Приморский край, ЗАТО Большой Камень,МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №6", учитель начальных классов
Государственное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение "Республиканский центр образования", г.Сыктывкар Республика Коми, учитель начальных классов
Государственное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение "Республиканский центр образования" г.Сыктывкар Республика Коми учитель начальных классов
Конспект урока литературного чтения по теме "С. Я. Маршак. Пожар" для 2 класса.
Учебный год:
25.07.2011, 21:04
Пестова Олеся Анатольевна Государственное учреждение «Общеобразовательная средняя школа № 14 города Темиртау» Учитель начальных классов вторая квалификационная категория.
Тема: «С. Я. Маршак. Пожар» Цель: Познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака «Пожар». Задачи: Дать представление о творчестве С.Я. Маршака. Создавать условия для формирования навыка выразительного и осознанного чтения. Воспитывать умение вести себя при возникновении пожара и предотвращать ситуации возникновения пожара. Ход урока: I Организационный момент. II Проверка домашнего задания. 1) Пересказ отрывка из произведения Э.Н.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» 2 человека( по частям) 2)Тест. 1.Кто автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот»? А) Н. Носов П) Э.Н.Успенский З) А.Дуйсенбиев 2.На каком топливе работал трактор Митя? И) На бензине Б) На воде О) На продуктах 3.Какая фамилия у инженера, который изобрёл трактор для дяди Фёдора? Ж) Тяпкин Д) Тряпкин У) Лопаткин 4.Как звали корову Матроскина? А) Мурка Л) Шурка К) Бурёнка 5.Каким маслом смазывали трактор Митю? Р) Подсолнечным Э) Машинным Н) Оливковым. 1 2 3 4 5
Ключевое слово ПОЖАР 3) Составь 5 вопросов к тексту по картинке. (Для сильных учащихся)
III Сообщение темы урока. - Какое ключевое слово у вас получилось? - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «пожар»?
ПОЖАР
- Что такое пожар? (Работа с толковым словарём). -Пожар – это всегда беда. Они очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. - Если случился пожар, куда нужно звонить? - Какой номер телефона Службы противопожарной безопасности? -Знает каждый гражданин Этот номер 101! - Какую информацию нужно сообщить в Службу противопожарной безопасности? Ф.И.О. Адрес, по которому случился пожар. -Как нужно вести себя до приезда пожарных? -Люди какой профессии приходят на помощь, когда случился пожар? - Что вы знаете об этой профессии? - Какие правила нужно помнить, чтобы не случился пожар? (Анализ иллюстраций)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением С.Я.Маршака, которое называется «Пожар». IV Изучение нового материала. - Как вы думаете, судя по названию, о чём будет идти речь? (О ситуации, которая привела к возникновению пожара). * Биография С.Я.Маршака.
- Родился Самуил Маршак 22 октября 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Первое образование было получено в гимназии под Воронежем. В детстве Самуил Яковлевич был шалуном и непоседой. Он сам признавался в этом в своих воспоминаниях: «В раннем детстве не
ходил, а только бегал, да так стремительно, что все хрупкие, бьющиеся вещи, будто сами подворачивались мне под руки и под ноги». Пристрастие к стихам появилось у него уже в младшем возрасте: « Я сочинял двустишья, а иногда и четверостишья устно, про себя, но скоро забывал придуманные на лету строчки».
*Работа над стихотворением.. 1) Чтение учителем. 2) Проверка первичного восприятия. - Понравилось ли вам стихотворение? - О чём рассказало стихотворение? - Какое у вас настроение после прочтения стихотворения? 3) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения. 4) Беседа по содержанию. - Кто главный герой стихотворения? - Что случилось с Леной? - Где была мама? - Кто спас девочку? - Кто виноват в случившемся? - Как этого можно было избежать? - Что бы вы посоветовали Лене? 5) Работа с текстом. Чтение учащимися по четверостишьям. - На сколько частей можно разделить стихотворение? 1) « Пожар». - С чего началось действие? ( Мама предупредила девочку) - А Леночка? - Зачитайте слова-действия, которые помогают описать, как распространялся огонь. Огонь распространяется очень быстро, и удержать его трудно, а подчас невозможно. Но есть люди, смелые и бесстрашные, которые борются с огнём. Это пожарные. 2) Тушение пожара. - Как отреагировали пожарные, зачитайте. - Почему пожарным в пути помехи нет? 3) Спасение девочки пожарными. - Опишите, каким вы представляете пожарного Кузьму? - Какими качествами характера должен обладать пожарный? - Поднимите руку те, кто хотел бы стать пожарным? - Чему учит это стихотворение? * Работа в парах -Зачитайте отрывки из стихотворений, соедините их с названием и автором. 1.Море пламенем горит Выбежал из моря кит, Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!
2.Что за дым над головой? А) К. Чуковский "Путаница" Что за гром на мостовой? Б) С. Михалков «Дядя Степа» Дым пылает за углом. В) С. Маршак "Рассказ о Ставит лестницы команда - неизвестном герое" От огня спасает дом.
3. Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут фотографы в нашей столице, Ищут давно, но не могут найти Парня какого-то лет двадцати.
- Что общего во всех этих стихотворениях? - Отрывок из какого, теперь уже изученного произведения, можно вставить ещё? - Какую эмблему можно нарисовать, чтобы люди всегда помнили, что пожар – это опасно?
V Итог урока. Выставление оценок. -Домашним задание будет выучить стихотворение наизусть. Закончить эмблему или нарисовать свою.
Использованный материал.
1.Иллюстрация «Трое из Простоквашино».http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0837/02labd84h1221137611.jpg 2.Рис1. http://img12.nnm.ru/8/2/f/7/e/34ff7ff9718203c4e3217b53b1c.jpg 3.Рис.2 http://img11.nnm.ru/3/6/1/8/f/a66e5395f1fa7e9909fb354f910.jpg 4.Рис3. http://img12.nnm.ru/e/4/4/3/c/9744f91065d523aed0853793c92.jpg 5.Биография С.Я. Маршак http://all-biography.ru/alpha/m/marshak-samuil-marshak-samuil 6.Портрет автора. http://www.helpmammy.ru/text-images/206.jpg 7.Литературное чтение. Учебник для 2 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2009. 8.Литературное чтение. Методическое руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2009. 9.Памятка - «Памятки к урокам литературного чтения» Собрала и составила учитель начальных классов: Михеева Галина Александровна МОУ "Октябрьская СОШ"с. Октябрьское. 10.Пожарный на эмблеме. http://www.quierodibujos.com/i/95x.gif
Приложение №1.Лист рабочей тетради учащихся.
Самуил Яковлевич Маршак «Пожар». (1887–1964) 1.Тест. 1.Кто автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот»? А) Н. Носов П) Э.Н.Успенский З) А.Дуйсенбиев 2.На каком топливе работал трактор Митя? И) На бензине Б) На воде О) На продуктах 3.Какая фамилия у инженера, который изобрёл трактор для дяди Фёдора? Ж) Тяпкин Д) Тряпкин У) Лопаткин 4.Как звали корову Матроскина? А) Мурка Л) Шурка К) Бурёнка 5.Каким маслом смазывали трактор Митю? Р) Подсолнечным Э) Машинным Н) Оливковым. 1 2 3 4 5 2* Составь 5 вопросов к тексту по картинке. 1.______________________________________________________ 2.______________________________________________________ 3.______________________________________________________ 4.______________________________________________________ 5.____________________________________________________
3.Запиши ассоциации к слову. ПОЖАР
4.Раздели стихотворение на части. Озаглавь каждую часть. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
5. Прочитайте отрывки из стихотворений, соедините их с названием и автором.
1.Море пламенем горит Выбежал из моря кит, Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!
2.Что за дым над головой? Что за гром на мостовой? Дым пылает за углом. Ставит лестницы команда - От огня спасает дом.
3. Ищут пожарные, ищет милиция, Ищут фотографы в нашей столице, Ищут давно, но не могут найти Парня какого-то лет двадцати. 6.Дорисуй эмблему «Будь осторожен!»
7. Выучи стихотворение наизусть. 1. Прочитай стихотворение вслух. 2. Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться толковым словарём). 3. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения. 4. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки. 5. Выучи первый отрывок. 6. Выучи второй отрывок. 7. Повтори первый и второй отрывки вместе.
8 . Выучи третий отрывок. 9. Расскажи наизусть всё стихотворение. 10. Повтори его ещё раз перед сном.
Олеся Анатольевна. Познакомилась с вашей разработкой. Тема не новая, но ваш подход мне очень понравился. Этап проверки домашнего задания составил одно звено целой цепочки урока. Дети могли сами определить тему урока. И в дальнейшем эта взаимосвязь не нарушается. Работа в парах прошла, наверняка, увлекательно и быстро. Такие задания ребята любят. Хотелось бы узнать как проходил анализ иллюстраций, ведь на уроке не требуется ТСО. Не знаю возможностей вашей школы, но сейчас без использования мультимедийного ресурса урок (мероприятие) не является полноценным и результативным. В конце урока можно повторить правила, тем более в задачах указаны формирование умения (согласна с предыдущим мнением: стоит скорректировать цель и задачи). "Изюминки" я нашла в вашей разработке для применения в своей дальнейшей работе. Спасибо.
Уважаемая Олеся Анатольевна! Очень красивый урок! Интересные переходы от ранее изученной темы к новой, использование приемов развития критического мышления и тестовой технологии. Правильно построена работа над содержанием произведения. Спасибо))) У нас в программе по чтению нет данной темы, но я могу использовать Ваш материал для внеклассного чтения. Один момент меня немного засмущал. Это формулировка воспитательной задачи, мы ведь по большему счету воспитываем чувства и осознанное отношения к чему-либо, а умения развиваем.
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Меню
