;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Миронова Елена Петровна

Родительское собрание в начальной школе по теме: "Психофизиологические особенности детей. Их значение для обучения"






05 Ноября 2010, 13:44
Тема: Психофизиологические особенности детей. Их значение для обучения. Повестка дня. 1. Психофизиологические особенности детей. Доминантное полушарие. Ведущий канал восприятия, хранения и переработки информации. Как помочь в обучении детям с разной модальностью. Третья четверть самая длинная и наиболее трудная для детей. Поэтому очень важно облегчить процесс обучения. Для этого необходимо знать, какое мышление преобладает, какой ведущий канал восприятия, хранения и переработки информации. С этой целью было проведено тестирование детей по вопросам. Вы можете взять листочки своих детей с ответами. Первый тест на определение доминантного полушария.В целом преобладает левополушарный тип( 23 человека) и только 5 человек – правополушарные. Доминирование левого полушария определяет склонность к абстрагированию и обобщению, словесно-логический характер познавательных процессов. Это мыслительный тип. Преобладает логическое мышление. Левое полушарие оперирует словами, условными знаками, символами; отвечает за письмо, счет, абстрактное мышление. При этом информация, поступившая в левое полушарие, обрабатывается последовательно, линейно и медленно. Для успешной учебной деятельности необходимо соблюдение следующих условий: Абстрактный линейный стиль изложения информации, анализ деталей, неоднократное повторение материала, тишина, работа в одиночку, вневременные задания. Для них характерна высокая потребность умственной деятельности. Они предпочитают темный фон и светлый мел. Интроверты. Малообщительны.
Правополушарный тип . Это художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария определяет склонность к творчеству, конкретно- образный характер познавательных процессов. Правое полушарие мозга оперирует образами реальных предметов, отвечает за ориентацию человека в пространстве и легко воспринимает пространственные отношения. Его функционирование обуславливает наглядно- образное, трехмерное мышление, которое связано с целостным представлением ситуаций и тех изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности. Правополушарных людей отличает визуальное восприятие, невербальный, практический интеллект; быстрая переработка информации; непроизвольная память. Экстраверты, нуждающиеся в общении и желающие быть на виду. Условия, необходимые для успешной учебной деятельности: Творческие контекстные задания, эксперименты, музыкальный фон во время работы, социальная значимость деятельности, престижность положения в коллективе. Для лучшего восприятия подойдет светлый фон и темный карандаш. Ребенок рождается "двуправололушарным", у него еще нет "словесного" полушария. По данным В. Пенфилда и Л. Робертса, до двух лет любое полушарие может принять на себя эту почетную роль. Лишь с возрастом у здорового ребенка устанавливается разделение "сфер влияния" между полушариями. Но происходит это далеко не у всех. Почти у трети людей полушария не приобретают четкой функциональной специализации. Для определения того, как лучше воспринимать, понимать и использовать изучаемый материал был проведен тест Б.А. Левиса, Ф. Пукелика. Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет - что это? Эти слова означают особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста. Визуал ( 12 чел.)- человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения Аудиал ( 14 чел.)- тот, кто получает основную информацию через слух. Кинестетик ( 15 чел.)- тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Кинестетик (англ. kinesthetic — «кинестетичный», «чувствительный к движениям») — в психологии один из типов людей по предпочтительному (репрезентативному) способу восприятия окружающего мира. В данном случае речь идёт в основном об осязании. Для этих людей в первую очередь важны чувствительный опыт, эмоциональное подкрепление. Также они хорошо запоминают запахи, тактильные контакты, физические действия. Кинестетики — «чувствуют» окружающий мир. Люди этой категории не умеют скрывать свои чувства, их выдают глаза, поэтому они часто их опускают. Ответы на вопросы просты, прямолинейны. Решения они принимают, опираясь на свои чувства. Кинестетики ненавидят неудобную одежду, во всем предпочитают комфорт. Прикосновения они воспринимают лучше, чем слова, и обожают серьезные дискуссии. В свой внутренний мир они пускают только «избранных». Дискрет - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория людей встречается реже всего, а детям, в том числе и школьникам, обычно вовсе не свойственна. Такие особенности психики проявляются уже в дошкольном возрасте и играют большую роль в налаживании контактов ребенка с окружающими, в успешности обучения, получения новых навыков и умений. Как распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации? Часто достаточно понаблюдать! ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Активный словарь. Визуалы в своей речи употребляют существительные, глаголы, прилагательные, связанные со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, красочный, яркий, как видите...). Для аудиала характерны слова, связанные со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, беззвучный...). Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства, ощущения (схватывать, мягкий, теплый, шелковистый, прикосновение, хороший нюх, ароматный, гибкий...). Направление взгляда. У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у аудиалов - по средней линии, у кинестетиквов - вниз. Особенности внимания. Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь чем угодно; аудиал легко отвлекается на звуки; визуалу шум практически не мешает. Особенности запоминания. Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами (образное мышление хорошо развито). Аудиал - то, что обсуждал, запоминает, слушая. Кинестетик помнит общее впечатление; запоминает, двигаясь, ощупывая, нюхая. Примеры различий в поведении. Ситуация: домашнее задание, которое записано на доске. Визуал послушно откроет дневник и перепишет с доски то, что задано на дом. Аудиал переспросит у соседа и запишет со слуха или не будет вообще ничего писать, а дома позвонит по телефону и узнает у одноклассников, что задано. Кинестетик долго роется в портфеле, находит нужные учебники, в них - заданные страницы и прямо в учебниках отмечает, что задано. Ситуация: поведение на перемене. Визуал чаще всего остается в классе (если там не очень шумно) либо выходит в коридор и рассматривает информацию на стенах, наблюдает за другими детьми. Аудиал использует перемену, чтоб наговориться и пошуметь. Кинестетику перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться. Конечно же, при обучении, воспитании необходимо учитывать особенности восприятия и переработки информации. Это относится и к родителям, и к педагогам. Важно общаться с ребенком на "его языке". Замечания воспримутся лучше, если: визуалу - покачать головой, погрозить пальцем; аудиалу сказать шепотом " ш-ш-ш", "тише"; кинестетику положить руку на плечо. При выполнении ребенком домашнего задания рекомендуется: визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе работы может чертить, штриховать, рисовать и т.д.; аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами; кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно, давать возможность моторной разрядки (сходить в другую комнату, встать и попрыгать...). При общении используйте методы, понятные и близкие ребенку: с визуалом употребляйте слова, описывающие цвет, форму, местоположение, можно выделять цветом пункты в книге, использовать таблицы, схемы, наглядные пособия; с аудиалом используйте вариации голоса (громкость, паузы, интонации); с кинестетиком используйте жесты, прикосновения, довольно медленную речь, позволяйте ему "обыгрывать" информацию. Любой человек, ребенок в том числе, использует разные каналы восприятия, то есть, мы не можем быть только визуалами, например. Особенности восприятия зависят и от возраста: для маленьких детей свойственно стремление все потрогать, попробовать на вкус, школьники же чаще задействуют слух и зрение. Учитесь понимать друг друга, тогда в вашей жизни и в жизни ваших детей будет намного меньше проблем!!!
Категория: Миронова Елена Петровна | Добавил: mironova_alenka
Просмотров: 6527 | Загрузок: 109 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 3.0/1


Всего комментариев: 1
1  
Елена Петровна.
Непонятно, почему один иатериал раскрыт на страничке, а другой можно загрузить с сервера.
Хотелось бы остановиться в комментариях на разработке родительского собрания, который предоставлен на сервере по теме: "Общение детей и в школе, и дома".
Есть хорошие практические советы родителям в доступной форме. Очень хорошо, что для родителей есть памятки. Только содержание памятки никак не связано с тем, с чем работали и обсуждали родители.
Думаю, что удачно выбрана форма работы с родителями на данном собрании.
Но нет итога, решения. Выглядит как незаконченное собрание. И каков результат проведения такого родительского собрания?

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]