;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Зобнина Ирина Евгеньевна

Конспект урока русского языка Класс:2 Тема: Большая буква в именах собственных.




26 Марта 2012, 19:42
Зобнина Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
 г.Караганда, школа-лицей № 101



Тема: Большая буква в именах собственных.

2 класс

Цель: Ввести понятие «Имя собственное», расширить знания учащихся об именах собственных, закрепить навык правописания имён собственных,
способствовать развитию, орфографической зоркости, мыслительных операций, вниманию, речи, умения транскрибировать, воспитывать интерес к изучаемому, доброжелательное отношение при работе в группе.

Ход урока.
1. Психологический настрой учащихся
Приветствие гостей урока чистоговоркой:
Ень- ень- ень – скажем всем мы: «Добрый день!»
Вы-вы-вы –будем все мы вежливы
Те-те-те – и услышим: «Здравствуйте!»
Ас-ус-ос –я не буду вешать нос.

2.Оформление тетради.
Запишите сегодняшнюю дату. ( Поставьте ударение в словах, назовите встретившиеся орфограммы.)
3. Минутка чистописания.
- Определите, какие буквы мы будем записывать на минутке чистописания:
а) безударная гласная в слове Астана,
б) орфограмма из слова аллея,
в) гласная из второго слога в слове Караганда.
Прописать в тетради : а лл а
-Какое слово из перечисленных можно назвать лишним? Почему?

3. Словарно – орфографическая работа.
 
-Среди данных найдите спрятанное слово. (девочка).
-Что вы можете сказать об этом слове? (словарное слово, безударная гласная - о, орфограмма –чк). ----
- Что может отличать разных девочек друг от друга? (внешность, имя)
-Как можно связать буквы, записанные на минутке чистописания, с данным словом? (девочка Алла)
-Записать словосочетание в тетради 2 раза, выделив орфограммы.
-Как вы запишите имя девочки?
4. Работа по развитию речи. Дети получают карточки с отдельными словами и знаками препинания. Они выходят к доске и составляют 2 предложения. Слова на карточках: Света живёт переехала Женя в
магазин ? в Караганде в Астану .
-Прочитайте полученные предложения. Можно ли составить предложения по-другому?
- Можем ли мы сказать : Женя переехала? (Да, если Женя –девочка.)
- Распространите полученные предложения. Запишите любое предложение, соблюдая правила записи предложения.

4.Сообщение темы урока.
- Что общего в данных предложениях? (есть имена)
Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.(Заглавная буква в именах собственных).
- Над чем мы будем работать на уроке?
- Что вы знаете по теме урока?
- Давайте проверим, верны ли наши знания и поработаем с текстом правила на стр.103. Прочитайте правило «про себя». Отметьте для себя новое.
- Прочитаем правило вслух. Что нового вы из него узнали?
Работа по учебнику : с.103 упр.252 Прочитайте задание. (найди и выпиши имена собственные).
-Это задание мы выполним следующим образом: девочки будут выписывать имена мальчиков, а мальчики – имена девочек.( Вспомните, как пишутся имена).
(Одновременно проводится индивидуальная работа по карточкам)
-Взаимопроверка.
-Какие имена вам показались некрасивыми? Почему? (Вовка, Лариска.) Как правильно назвать этих детей?

5. Физминутка.
А теперь давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный:
-Встаньте те, у кого имя начинается с буквы В,
-Встаньте те, в чьё имя заканчивается на гласный звук.
-Встаньте те, в чьём имени букв больше, чем звуков. (Игорь, Анель)
-Встанут дети, у которых есть домашние животные. (назвать клички животных)
- Встанут дети с одинаковыми именами.

6. Продолжение работы по теме урока.
- Как называются люди с одинаковыми именами? (тёзки)
-Как можно различить таких людей в одном коллективе? ( по фамилии, отчеству)
- Поработайте в группах по карточке и попытайтесь определить, как были образованы фамилии из каждого столбика.
(в карточках: Иванов Столяров Ухов )
 Петров Рыбаков Носов
 Николаев Плотников Безруков
 Антонов Кузнецов Глазов
 
-Сделайте вывод о том, как образованы некоторые фамилии. Запишите фамилии второго столбика и образуйте от них названия профессий. Например: Портнов – портной.
- Давайте составим транскрипцию фамилий наших одноклассников: Перов, Королёв, Югай.
(Одновременно проводится работа по карточкам)
-Итак, из чего состоит полное имя человека (Ф,И,О,).
- Составьте и запишите предложение о себе: Меня зовут …..
• Резервное задание
Записать имена. Определить, сколько в них букв и звуков: Игорь, Яша, Николай, Юлия, Елена.
 
7. Подведение итогов.
 -Чему сегодня учились на уроке?
- Что вызвало у вас интерес?
- Какие вопросы возникли в ходе урока?
- Какие 3 ключевые слова вы могли бы подобрать к уроку?
 
8. Д/З 1. постараться выяснить значение своего имени, фамилии.
 2. Подобрать и записать 5 скороговорок с именами.
 3. с.207 упр.260
Категория: Зобнина Ирина Евгеньевна | Добавил: Cerg68
Просмотров: 17269 | Загрузок: 13 | Комментарии: 12 | Рейтинг: 3.8/5


Всего комментариев: 12
12   [Материал]
Уважаемые коллеги, спасибо вам за отзывы и замечания. Всё приму к сведению. Что касается формулировки темы , то она в нашей программе звучит именно так:"Большая буква в именах собственных". Насколько это грамотно, утверждать не буду,т.к. в наших казахстанских учебниках вообще много "интересного". Относительно работы с транскрипцией, могу сказать, что она проводилась у доски, много времени не заняла, т.к. дети справляются хорошо.

10   [Материал]
Спасибо, Надежда Ильинична и Анна Васильевна))) Но я все равно не могу успокоиться! Видимо, это моя одна звездочка, но я ставила не оценку, а свою благодарность учителю за разработку урока и интересные идеи, которые могу применить в своей работе. Как правило, скачивая работы из интернета, я всегда в знак благодарности стараюсь повысить рейтинг своей "звездочкой". Чтобы оставить комментарий, надо все время регистрироваться или вспоминать пароль. К сожалению, на это не всегда есть время. Я помню как очень хотелось в одной работе поставить сразу 5 звездочек, но у меня одной это не получилось. Тогда я поняла, что чем чаще будут другие учителя знакомиться с работой учителя и повышать рейтинг самой работы, тем выше будет рейтинговая оценка. Мне остается только надеяться, что к моей звездочке присоединятся и мои коллеги, поскольку работа хорошая)))

11   [Материал]
Вы можете зайти с другого компа и выставить пятерку))А 5 звездочек вы не сможете - получится, что вы выставите 5 "1" - высший балл 5 и его можно только один раз использовать-техника!! cool

2   [Материал]
Ирина Евгеньевна. Познакомилась с вашей разработкой.
Как и вы, использую на уроках русского языка и литературного чтения задания словарно-орфографической работы (нахождение слова среди записанных букв).
Очень хорошо, что ребята на уроке пытаются определить тему и содержание деятельности урока. Это соответствует новым требованиям по ФГОС.
На уроке есть задания по карточкам, индивидуальная работа, взаимопроверка. Задание на распределение собственных имен существительных выполняют группа девочек и группа мальчиков. Это вносит разнообразие в выполнение заданий.
Понравилось подведение итогов.
Но вот цель и задачи урока нужно разделять. И физкультминутку расширить. Думаю, что недостаточно времени на переключение внимания и отдых второклассников.
Рекомендовала бы создание презентации к уроку. Это намного освежает урок и помогает восприятию материала детьми. Поверьте, ваш урок прошел бы незаметно.
Спасибо за разработку – многое возьму для своей практической деятельности.

Еще большая просьба к педагогам. Объективно оценивать по рейтинговой системе. Ставить отметку 1 не просто не профессионально, но и не тактично. Эта разработка была кем-то оценена на «один балл». Учитель готовил авторскую разработку, проводил урок. Не думаю, что заслужил эту отметку. У каждого педагога можно найти ошибочные моменты. Можно просто высказать свое мнение. Но кто может быть на 100% уверен, что именно его мнение правильное и безупречное?
С уважением Анна Васильевна Лоретц.

4   [Материал]
Анна Васильевна, чтоб все - таки повысить рейтинг работ желательно, чтоб эксперты выставляли оценку. Я тоже крайне отрицательно отношусь к "1". Возможно кто-то не понимает как их выставлять и ошибочно выставляет "1" или намерено. Поэтому предлагаю экспертам учитывать этот момент.Ведь каждый из нас знает, как сложно подготовить провести урок и в любом случает заслуживает уважения наш коллега. Это не значит всем ставить "5", речь идет об объективности. Если уж совсем не нравится не ставьте вовсе оценку, так будет справедливей. Перенесу этот пост и на форум. smile

8   [Материал]
Надежда Ильинична.
Вы, как всегда, на все 100% правы. Я только "за" рейтинговую систему. Бывает, что не пишут комментариев, а оценивают работу. Мне нравится. Просто мне стало обидно за педагога, у которого был рейтинг 1 из 1. Вот я и высказалась. smile

5   [Материал]
Может быть, это была я? К каждому прокомментированному уроку я добавляю свою звездочку. На одном из сайтов с моего компьютера приняли только одну оценку, а вторую не приняли. Сейчас еще раз попробую добавить.

9   [Материал]
Наталья,звездочки по количеству обозначают отметки.
5 звездочек - "5", 4 - отметка "4" и т.д. А вы, наверное, отметили что-то другое. И на второй раз нельзя отметить. sad

1   [Материал]
Уважаемая Ирина Евгеньевна! Первое впечатление об уроке очень хорошее и положительное. Психологический настрой детей на урок (что очень редко встречается в конспектах коллег, а ведь это первый, и один из главных моментов мотивации детей на уроке), минутка чистописания, словарная работа, работа со словом и предложением меня заинтересовали, есть в этом что-то новое, оригинальное, развивающее. Порадовала работа над этимологией фамилий и элементы развития речи на уроке. Спасибо Вам за прекрасные эмоции от прочитанного.
Вместе с тем возникли некоторые вопросы, которые хотелось бы для себя уточнить.
1. Урок был открытым или рабочим? Если рабочим, то оформление конспекта можно оставить таким. Но если он открытый и отсылается на конкурсы или сайты, то следует учитывать структуру урока. Во многих странах, регионах и даже школах сейчас приняты свои структуры уроков, поменялась формулировка этапов, но, тем не менее, основное (проверка домашнего задания, актуализация, изучение нового материала, первичное закрепление и закрепление, оценивание и рефлексия) осталось. Здесь же хочется сказать и об оформлении конспекта: пропущен тип урока и оборудование.
2. Очень интересно, какими были задания в карточках, и на какой уровень познавательных возможностей детей они были рассчитаны. Как проходила проверка выполнения заданий?
3. Очень интересное задание в физкультминутке. Но, как мне кажется, его лучше сделать резервным или переставить на этап рефлексии. Все-таки задача физкультминутки снять напряжение и усталость у всех детей одновременно. Пусть это будет обычная зарядка, но она должна быть действенной.
4. Оцениваются ли у вас учащиеся 2 класса? Если нет, то как проходило ценение достижений детей на уроке?
5. Домашнее задание дифференцировано или нет? Хотелось бы услышать, конечно, «Да», поскольку объем работы для второклассников запланирован большой.
6. Есть несколько моментов, которые я немного бы изменила. В минутке чистописания, возможно, следует поменять местами сам элемент письма букв со следующим за ними вопросом. То есть, сначала отвечаем на вопрос: «Какое слово лишнее?», а потом пишем буквы. Работа над словом и составление транскрипции к слову очень важны на уроке русского языка. Это очень хорошо, что такой момент присутствует на уроке. Но думается мне, что почти в конце урока он не совсем целесообразен, требует большой проверки. Я бы перенесла его в словарную работу. Тогда не рвется логическая цепочка урока.
7. Есть несколько замечаний к формулировке вопросов или заданий, но писать не буду. Я задам вопрос скорее не к учителю (тема урока была взята из программы и методических пособий), а к учителям-филологам. Насколько правильно звучит понятие: «Имя собственное»? Есть «Имя существительное собственное», «Имя существительное нарицательное». Просто хотелось бы знать для себя.
flower flower flower

3   [Материал]
Здравствуйте.
Хотелось бы ответить на ваш интересующий вопрос.
Вы правы, что учитель взял формулировку "Имя собственное" из тематического плана и программы того УМК, по которым ведутся учебные занятия.
Вообще правльно "собственное имя существительное". smile

6   [Материал]
Спасибо, Ирина Евгеньевна! Что-то не получается у меня повысить рейтинг во второй раз. Нажимаю на во второй раз "звездочку", а в ответ - тишина. Даже стыдно sad Как-то прочитала чье-то высказывание, теперь жалею, что не записала его дословно, суть его: "Именно та методика хороша, которая ваша!" Ирина Евгеньевна опиралась на возможности своих детей, их любознательность и основные требования к уроку именно в своем классе. Моя оценка - 5.

7   [Материал]
Наталья, рейтинг можно выставить только раз.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]