;
Главная » Персональные страницы » Русский язык и литература » Ларькина Наталья Викторовна

Рабочая программа по литературе по ФГОС 7 класс






23 Октября 2015, 22:13

Рабочая программа по литературе по ФГОС 7 класс

Ларькина Наталья Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ №2» г. Кирова Калужской области


7
Литература

Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в классе, обучающемся по ФГОС, по УМК Коровиной.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по учебным предметам. Литература, 5-9 классы, М.: Просвещение, 2011. Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы В.Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.И. Коровина. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (М.: Просвещение, 2013). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных  произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
  • овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний;
  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

 

Задачи обучения

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися;
  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
  • выразительное чтение художественного текста;
  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
  • анализ и интерпретация произведения;
  • составление планов и написание отзывов о произведениях;
  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
  • целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

Рабочая программа составлена без изменений.

 

                                   Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё – к  русской литературе XVIII,  XIX,  XX веков.

Ведущая тема при изучении литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя)

В программе соблюдена системная направленность: курс 7 класса представлен разделами:

  1. Устное народное творчество.
  2. Древнерусская литература.
  3. Русская литература 18 века.
  4. Русская литература 19 века.
  5. Русская литература 20 века.
  6. Литература народов России.
  7. Зарубежная литература.
  8. Обзоры.
  9. Сведения по теории и истории литературы.

В разделах 1-8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

В программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся. В программу включены необходимые виды работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, диалоги, доклады, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, произведения для самостоятельного чтения.

 

Описание места учебного предмета в учебном плане

 

Год обучения

Кол-во часов

Кол-во недель

Кол-во часов за год

5 класс

3

35

105

6 класс

3

35

105

7 класс

2

35

70

8 класс

2

35

70

9

3

35

105

 

Личностные, метапредметные и  предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература»,  в основной школе являются:

  • совершенствование  духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет ресурсы)

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

  • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
  • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
  • умении работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;
  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;
  • собственная  интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
  • понимание русского слова в эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

 

 

 

 

 

Содержание  учебного предмета

7 класс

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (6 ч)

Древнерусская литература (2ч)

Литература 18 века (2 ч)

Литература 19 века (28 ч)

Литература 20 века (22 ч.)

Литература народов России (2 ч)

Зарубежная литература (6 ч)

Подведение итогов за год (1 ч)

 

 

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7 класс

№ урока

Тема урока

Дата

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

Введение (1 ч)

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Устное народное творчество (6 ч)

2

Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа

 

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

3

Предания «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник»

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; планировать и регулировать свою деятельность; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

4

Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористичные жанры фольклора

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; планировать и регулировать свою деятельность; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

5

Эпос народов мира. Былины.  «Вольга и Микула Селянинович»

 

Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

6

Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин

 

Уметь выделять и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

7

Французский и карело-финский мифологический эпос. Сборники пословиц

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; уметь определять общую цель и пути её достижения

Древнерусская литература (2ч)

8

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет»

 

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; уметь анализировать текст жития; уметь читать вслух  и понимать прочитанное

9

Контрольная работа № 1 по теме «Древнерусская литература»

 

 

Литература 18 века (2 ч)

10

М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на престол …»

 

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; уметь анализировать стихотворный текст; уметь читать вслух и понимать прочитанное

11

Г.Р. Державин. Стихотворения «На птичку», «Признание», «Река времён в своём стремленьи…»

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь анализировать текст

Литература 19 века (28 ч)

А. С. Пушкин (3 ч)

12

А.С.Пушкин. Поэма «Полтава». Сопоставительный анализ портретов

Петра I и Карла XII

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

13

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

 

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; формировать операционный опыт; уметь читать вслух и понимать прочитанное

14

А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов»; цикл «Повести Белкина». Проект

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

М. Ю. Лермонтов (4 ч)

15

М.Ю.Лермонтов «Песня…». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем.

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения и устанавливать аналогии; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

16

М.Ю.Лермонтов «Песня…». Защита Калашниковым человеческого достоинства.

 

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», Молитва»

 

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

18

Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Н.В. Гоголь (5 ч)

19

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

 

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

20

Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

 

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

21

Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

 

Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

22

Патриотический пафос повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя

 

Выделять и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

23

Контрольная работа № 3 по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

И. С. Тургенев (2ч)

24

Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк»

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

25

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

 

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; уметь анализировать стихотворный текст; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Н.А. Некрасов (3 ч)

26

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

 

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; формировать операционный опыт; уметь читать вслух и понимать прочитанное

27

Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины»

 

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

28

Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа

 

 Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

А.К. Толстой (1 ч)

29

А.К. Толстой.  «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Смех сквозь слёзы, или Уроки Щедрина (2 ч)

30

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова- Щедрина

 

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

31

Контрольная работа № 4 по произведениям Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова- Щедрина

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Л. Н. Толстой (3 ч)

32

Л.Н.Толстой Главы из повести «Детство». «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых)

 

Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

33

«Наталья Саввишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н.Толстого

 

Выделять и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

34

«Maman». Анализ собственных поступков героя в повести «Детство» Л.Н. Толстого.

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; уметь определять общую цель и пути её достижения.

Смешное и грустное рядом, или Уроки Чехова (3ч)

35

«Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

36

Многогранность комического в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

 

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; уметь анализировать стихотворный текст; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

37

Средства юмористической характеристики в рассказе А.П. Чехова «Размазня».

 

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

«Край ты мой, родимый край…» (2 ч)

38

В.А. Жуковский «Приход весны», И.А. Бунин «Родина», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам); применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

39

Контрольная работа № 5 по стихотворениям поэтов.

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Русская литература 20 века (22 ч)

И.А. Бунин (2 ч)

40

Воспитание детей в семье в рассказе И.А. Бунина «Цифры».

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

41

Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти»

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа; уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

М.Горький (2ч)

42

Автобиографический характер повести М. Горького «Детство».

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

43

Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль»(легенда о Данко), «Челкаш»

 

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи; строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

В.В. Маяковский (2 ч)

44

В.В. Маяковский. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

 

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную задачу; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

45

Два взгляда на мир в стихотворении В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

 

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.Н. Андреев (2 ч)

46

Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л.Н. Андреева «Кусака».

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

47

Гуманистический пафос рассказа Л. Н. Андреева «Кусака». Проект.

 

Выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

А.П.Платонов (2 ч)

48

Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка». Проект

 

Уметь выделять  и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

49

Контрольная работа № 6 по произведениям писателей XX  века.

 

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Б.Л. Пастернак (2 ч)

50

Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Б.Л. Пастернака.

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; осознавать качество и уровень усвоения; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

51

Контрольная работа № 7 по произведениям Б.Л. Пастернака.

 

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать операционный опыт; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

На дорогах войны (обзор) (1 ч)

52

Героизм, патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А.Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова

 

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного теста и составлять развёрнутое сообщение; уметь анализировать текст; уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Ф.А. Абрамов (1 ч)

53

Ф.А. Абрамов  «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе.

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; формировать операционный опыт; уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Е. И. Носов (2 ч)

54

Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е. И. Носова «Кукла» («Акимыч»)

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь анализировать текст, используя изученную терминологию и полученные знания; определять меры усвоения изученного материала.

55

Протест против равнодушия. Взаимосвязь природы  и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя».

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания; уметь определять меры усвоения изученного материала.

Ю. П. Казаков (1 ч)

56

Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро».

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативых задач

«Тихая моя Родина» (обзор) (1ч)

57

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова.

 

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

А.Т. Твардовский (1 ч)

58

А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»

 

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме; формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики; уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Д. С. Лихачёв (1 ч)

59

Д.С. Лихачёв. Духовное напутствие молодёжи в главах книги «Земля родная».

 

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соответствии с позицией автора текста

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко (1 ч)

60

Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда».

 

Уметь выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно с отрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Песни на слова русских поэтов 20 века (1 ч)

61

А.Н. Вертинский «Доченьки», И. А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни. Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний. Проект.

 

Уметь выделять и формулировать познавательную цель; уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Литература народов России (2ч)

62

Расул Гамзатов.  Анализ стихотворений «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю».

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух и понимать прочитанное; формировать операционный опыт

63

Расул Гамзатов. «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; уметь читать вслух и понимать прочитанное; формировать операционный опыт

Зарубежная литература (6ч)

64

Представления народа о справедливости в стихотворении «Честная бедность» Роберта  Бёрнса.

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам); применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

65

Ощущение трагического разлада героя с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж.Г. Байрона.

 

 Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

66

 Японские трёхстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

 

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

67

Сила любви преданности в рассказе О. Генри «Дары волхвов».

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь анализировать текст, используя полученную терминологию и полученные знания.

68

Художественные особенности рассказа

О. Генри «Дары волхвов».

 

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

69

Фантастические рассказы Р.Д. Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. «Каникулы».

 

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Подведение итогов за год (1ч)

70

Итоги года и задание для летнего чтения

 

 

 

Категория: Ларькина Наталья Викторовна | Добавил: LarkinaNV
Просмотров: 3929 | Загрузок: 4 | Рейтинг: 0.0/0


Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]