;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Зонова Наталья Геннадьевна

Программа группы "Малыш"(подготовка детей к школе)






16 Августа 2013, 20:26

ПРОГРАММА ГРУППЫ «МАЛЫШ» (ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ)


Нередко занятия с дошкольниками сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Между тем научно-педагогические исследования, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое.

Программа группы «Малыш», подготовка детей к школе, предназначена для организации подготовки детей 5-6 лет к обучению в школе.

 Главной целью программы является всестороннее развитие ребёнка (развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности), позволяющее ему в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.
 
Нередко занятия с дошкольниками сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Между тем научно-педагогические исследования, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую и общественно-полезную деятельность и т.д. Поэтому программа решает следующие задачи:
1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
2. Увеличение объёма внимания и памяти.
3. Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия ).
4. Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.
5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
6. выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
7. Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).
 
Ведущей деятельностью у дошкольников является игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Дети не замечают, что идёт обучение – они перемещаются по комнате, работают с игрушками, картинками, мячами, кубиками LEGO… . Вся система организации занятий должна восприниматься ребёнком как естественное продолжение его игровой деятельности.
 В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации занятий с детьми является атмосфера доброжелательности, создание для каждого ребёнка ситуации успеха. Это важно не только для познавательного развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья.
 
Поскольку все дети обладают своими, только им свойственными качествами и уровнем развития, необходимо, чтобы каждый ребёнок продвигался вперёд своим темпом. Механизмом решения задачи равноуровневого обучения является подход, сформировавшийся в дидактике на основе идей Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребёнка. Думаю, все должны о нём знать.
 Известно, что в любом возрасте у каждого малыша существует круг дел, с которыми он может справиться сам. Например, он сам моет руки, убирает игрушки. За пределами этого круга – дела, доступные для него только при участии взрослого или недоступные вообще. Л.С.Выготский показал, что по мере развития ребёнка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счёт тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослыми. Другими словами, завтра малыш будет делать сам то, что сегодня он делал вместе с воспитателем, с мамой, с бабушкой…
 
Поэтому работа с детьми в данном курсе ведётся на высоком уровне трудности (то есть в зоне их «ближайшего развития») : им предлагается, наряду с заданиями, которые они могут выполнить самостоятельно, и такие задания, которые требуют от них догадки, смекалки, наблюдательности. Решение их формируют у детей желание и умение преодолевать трудности. В итоге все дети без перегрузки осваивают необходимый для дальнейшего продвижения «минимум», но при этом не тормозится развитие более способных детей.
 
Таким образом, основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:
• создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности);
• новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности);
• обеспечивается возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса);
• при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире);
• у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора (принцип вариативности);
• процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества);
• Обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности).
 Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей.
 Программа группы «Малыш» имеет психологическое сопровождение, которое даёт возможность в продолжение всей подготовки следить за развитием детей и вносить необходимые коррекции. Основу программы составляют следующие разделы:
 
«Здоровье и физическая культура» направлен на соматическое развитие ребёнка и охрану его здоровья. Главными принципами раздела являются : адекватность содержания физической подготовки и её условий индивидуальному состоянию ребёнка, свободы выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого ребёнка.
 «Зелёная тропинка» основывается на коррекции и развитии накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений. В основу подготовки положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарные эксперименты, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме.
 
Раздел «Искусство и культура» направлен на познание мира искусства и культуры, включая искусство своего народа, на формирование личности ребёнка. Курс способствует развитию у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач; готовит к освоению этнокультурных знаний.
 
Раздел «Родное слово» нацелен на разностороннее развитие ребёнка посредством различных видов деятельности, выполняющих функции развития : связной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведёт подготовку к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи.
 
Раздел «Математические ступеньки» направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики ; понимать относительность свойств; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы.
 «Конструирование» готовит детей к восприятию различных конструкций предметов; знакомит с природными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, с правилами безопасной работы ручными инструментами.
 
Кроме того, в программе могут быть использованы дополнительные разделы (для организации занятий по выбору) такие, как «Тонизирующая гимнастика», «Театральное искусство», «Музыка», «Циферка», «Английский язык».
 
Программой «Малыш» предусмотрено несколько вариантов подготовки к обучению:
 На базе школы:
1.Не менее двух раз в неделю.
2.Пять раз в неделю.
3. Один раз в неделю (понедельник, суббота).
4. В конце мая и весь июнь.
5. В каникулярное время (осенние, зимние, весенние, летние (июнь)).
 Занятия имеют продолжительность 20-30 минут. Подготовка к обучению начинается с 1 октября и заканчивается в середине мая. Возможно создание спецгрупп в летнее время.

 На базе дошкольного образовательного учреждения:
 
Продолжительность таких занятий – 20-30 минут. Занятия часто носят интегрированный характер, что создаёт более комфортные условия для подготовки детей к обучению, снимая всякого рода перегрузки.
 Число детей в группе не должно превышать 10-12 человек.
 
Занятия ведут педагоги или воспитатели, прошедшие предварительную подготовку к работе с детьми старшего дошкольного возраста. Могут быть задействованы учителя физической культуры, музыкального искусства, иностранного языка.
 Программа предусматривает систему адаптационных занятий для детей, не посещающих дошкольные учреждения и не прошедших предварительную подготовку к обучению.
 
Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребёнка негативного опыта общения с взрослыми (боязнь допустить ошибку, ярко выраженная тревожность, невротические расстройства и т.д.).
 
Наиболее благоприятным сроком адаптационных занятий является май – июнь, когда преподаватель свободен от уроков в школе, возможно привлечение психолога. Группу комплектуют по усмотрению преподавателей и по желанию родителей.
 Занятия проходят в здании школы в кабинете начальных классов продолжительностью 20-30 минут с 5-10 минутным перерывом .

 Примерное распределение занятий на неделю
 
 Вид занятий Кол-во часов в неделю
1.Здоровье и физич.культура 3ч
2.Зелёная тропинка 1ч
3.Искусство и культура 3ч
4.Родное слово 4ч
5.Математические ступеньки 3ч
6.Конструирование 1ч
 ИТОГО 15ч

 В конце учебного года проводится тестирование под руководством психолога с целью индивидуальной работы с ребёнком; знать его особенности, способности и возможности, чтобы спланировать работу на будущее.
 Данный проект обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным образованием, что так необходимо в современной школе.
Категория: Зонова Наталья Геннадьевна | Добавил: nataha
Просмотров: 3971 | Загрузок: 9 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 4.0/1


Всего комментариев: 2
2  
Уважаемая Наталья Геннадьевна.

Познакомилась с вашей разработкой. Очень актуальный материал. В связи с введением ФГТ всестороннее развитие ребенка становится главной целью дошкольного образования, что и отражено в данной программе.
Четко определены цель и задачи.
Указана система дидактических принципов, на которых основывается работа с детьми и которые, действительно, интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, обеспечивают интеллектуальное и личностное развитие детей.
В данной программе раскрыты все разделы, есть примерное распределение занятий на неделю.
Думаю, что программу немного надо дополнить. Просто необходимо описание системы контроля. Без отслеживания образовательных результатов трудно сказать об эффективности реализации программы. Не хватает указания на учебно-методологическое обеспечение программы. Но это может сделать каждый педагог, учитывая специфику своего образовательного учреждения, взяв за основу данную разработку.

Материал будет очень полезен для воспитателей и методистов ДОУ и, конечно, педагогов начальной школы в реализации программы преемственности.
Спасибо за предоставленную разработку.

С уважением Анна Васильевна Лоретц

1  
Данная программа имеет структуру, обоснование. Меня смущает количество часов, за неделю 15 часов? Сколько всего часов по программе в целом?  Хотелось бы увидеть сами занятия.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]