;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Соловьева Галина Николаевна

Слова с непроверяемыми гласными в корне




27 Декабря 2011, 22:10

Урок русского языка в 4 классе коррекционной школы VIII вида

Цели: 1. Закрепить и расширить лексико-грамматические значения словарных слов.

2. Способствовать коррекции и развитию познавательных процессов.
3. Обогащать словарный запас и активизировать речь учащихся. 
 
Оборудование и наглядность: кроссворд, загадки и картинки о транспорте, картинки с ягодами, кукла Карлсон, карточки со словарными словами, тетради, ручки.
 
Ход урока:
1.Организация класса. Сообщение дежурным даты и дня недели.
 
2. Вывод темы урока из набора букв: - На доске буквы: УМСЛОИЮВАРЬФВК – прочитаем по ключу-шифровке тему урока. Выберем буквы, где друг за другом стоят – согласная, согласная, гласная (ССГ) и согласная, гласная, согласная (СГС). Прочитаем, какое слово получилось. – Словарь. Сегодня весь урок будем выполнять различные задания, составлять предложения со словами из словаря. Постараемся как можно больше запомнить словарных слов. 
 
3. Актуализация знаний детей 
Задание №1. - Разгадаем кроссворд. Внимательно слушайте загадки, подумайте, о чем услышали, и отгадки запишем в клеточки. 

                       

      т р а к т о р  
  т р а м в а й      
      м е т р о      
  к о р а б л ь      
а в т о б у с        
  а в т о м о б и л ь
    в а г о н        

                   

1. Едет конь стальной, рычит. Сзади плуг волочит. (Трактор).
2. Наш приятель тут как тут. Всех домчит он в пять минут. Эй, садись не зевай, отправляется…(трамвай).
3. Я в любую непогоду и в любое время года очень быстро, в час любой проведу вас под землёй. (Метро).
4. Далеко от земли ушли в море …(корабли).
5. Что за чудо синий дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины и питается бензином. (Автобус).
6. Чтоб тебя я повёз, мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, на копыта дай резины. И тогда, поднявши пыль, побежит …(автомобиль).
7. Все спешим мы на перрон и садимся в свой …(вагон).
 
- Повторите все слова, какие отгадали. Подумайте и назовите одним словом. 
(Трактор, трамвай, метро, корабли, автобус, автомобиль, вагон - это транспорт). 
- Кто готов составить предложение о каком-нибудь транспорте по данной схеме? Самые интересные предложения запишем в тетради. 
Схема: I____ _____ __ ____.
 
Задание №2. – К нам на урок сегодня заглянул очень интересный гость. Вы его назовёте сами, если внимательно прочитаете столбики в кроссворде. Кто зовут нашего гостя? (Карлсон).
- Карлсон всегда рад чем-либо подкрепиться. А кто знает, что больше всего любит Карлсон? (Варенье).
- Из чего можно варить варенье? (Из ягод). 
- Какие ягоды вы узнали на картине? (Малина, земляника).
- Какое варенье можно сварить из этих ягод? (Малиновое, земляничное). 
- Какие ещё ягоды вы знаете? Назовите. Выберите из ряда картин лишнее:
(яблоко, груша, клюква, лимон)
(огурец, помидор, арбуз, капуста)
(картофель, смородина, горох, баклажан). 
- Лишними в каждом ряду оказались ягоды. Напишем все названия ягод, о которых говорили на уроке в алфавитном порядке: Арбуз, земляника, клюква, малина, смородина – это ягоды.
- А теперь каждый из вас скажет, какаю ягоду он любит и напишет об этом в тетради. Например: Я люблю чёрную смородину.
- Карлсон внимательно следил за вашей работой на уроке, ему очень понравилось, как много названий ягод вы знаете. И теперь он хочет поиграть и полетать с вами. Для этого выполняйте все движения, какие услышите в стихотворении.
Физминутка: Руки ставим все вразлет, 
 Получился самолет.
 Мах крылом туда – сюда.
 Делай - раз и делай – два.
 Раз - два, раз - два,
 Делай - раз и делай – два.
 Раз – два, раз – два. 
- Карлсон покружил вместе с нами и улетел в свой домик на крыше. А между тем, мы продолжим наш урок. 
 
Задание №3. – Пока мы отдыхали, случилось что-то странное со словами. Посмотрите, все слоги в словах перепутались, и стало непонятно о чём здесь написано. Попробуем все слоги вернуть на место:
 суб,та,бо, де,не,ля, кре,вос,нье,се, ник,втор, верг,чет, 
 не,по,ник,дель, ня,год,се, да,сре, ра,вче, ни,ца,пят.
- Что обозначают слова, которые вы составили? (Названия дней недели).
- Назовём и напишем названия дней недели по порядку. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье – это неделя).
- Какие слова здесь лишние? (Вчера, сегодня). Составим и запишем в тетради предложения с данными словами:
Вчера был _____, а сегодня ______.
 
Задание №4. - Закончи предложение подходящим по смыслу словом, вместо точек вставь нужную букву:
Меб.ль продают … . в п.ртфеле. 
Дн.вник лежит … . в м.газине. 
К.ртофель хранится … . в к.стюме.
Ч.ловек ходит … . в т.тради.
Надо рис.вать … . в м.шке. 
 
4. Итог урока. Оценивание.
- Что понравилось сегодня на уроке?
- Какие слова запомнили?
- Кто больше всех старался? 
 
Категория: Соловьева Галина Николаевна | Добавил: ГН
Просмотров: 11038 | Загрузок: 419 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 4.8/4


Всего комментариев: 2
2   [Материал]
Уважаемая Галина Николаевна! Я согласна с мнением Светланы Геннадиевны. От себя добавлю, что мне понравились формы работы на уроке, правильно построена работа по обобщению и систематизации понятий, в каждом задании составляете предложение, что способствует развитию речи детей. Конечно, я бы многое добавила в урок от себя, но меня смущает название "коррекционная школа VIII вида", с программой и требованиями которой я не знакома. Уверена, что ваши требования и задания на уроке в данной школе максимально развивают познавательные способности детей, способствуют накоплению общеучебных знаний и умений. Спасибо за интересные задания))) Еще я уверена в том, что ваши приемы работы будут интересны всем учителям.
Просто в рамках "Акции" я пофантазирую, каким может быть этот урок в обычной школе и обычном классе. Что-то добавлю я, что-то добавят коллеги. Получится не урок, а песня, который смело можно показывать самому искушенному зрителю)))
После этапа организации класса можно добавить мотивацию учебной деятельности. Это может быть и стихотворение о непроверяемых гласных в корне слова, и проблемный вопрос "Что делать, если не можем подобрать проверочное слово?". Если мы все слова, изучаемые на уроке, проверяем по словарю, то можно сделать выставку различных словарей и весь урок к ним обращаться. К различным вашим приемам работы над составлением предложения (по схеме, по опорным словам, по образцу) я добавлю синтаксический разбор предложения. Уж если заговорила о разборе, то на уроке в актуализации сделала бы морфемный анализ одного словарного слова, и уже от него перешла бы к словарям. У Вас идет движение темы по схеме: транспорт - ягоды - день недели. Если очень пофантазировать, то можно в конце урока и текст составить, куда включить как можно больше слов из урока. Например: "В теплый воскресный (субботний и т.д.) день мы с родителями поехали на дачу. В окнах трамвая (автобуса, автомобиля, вагона) мы видели... А вот и наш сад! Чего здесь только нет: и малина, и клюква, и арбузы. Но больше всего я люблю черную смородину. А потому, взяв корзинку, пошел ее собирать первой. В это день мы собрали замечательный урожай. Зимой на нашем столе будут стоять вкусные сладкие варенья".
Еще раз спасибо, Галина Николаевна! Очень люблю уроки, которые вдохновляют на творчество! tongue flower hands

Галина Николаевна! На протяжении всего урока дети заняты активной познавательной деятельностью, закрепляя полученные ранее знания. Спасибо за полезную ссылку! Светлана Геннадьевна.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]