;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Соловьева Галина Николаевна

Слова с непроверяемыми гласными в корне






27 Декабря 2011, 22:10

Урок русского языка в 4 классе коррекционной школы VIII вида

Цели: 1. Закрепить и расширить лексико-грамматические значения словарных слов.

2. Способствовать коррекции и развитию познавательных процессов.
3. Обогащать словарный запас и активизировать речь учащихся. 
 
Оборудование и наглядность: кроссворд, загадки и картинки о транспорте, картинки с ягодами, кукла Карлсон, карточки со словарными словами, тетради, ручки.
 
Ход урока:
1.Организация класса. Сообщение дежурным даты и дня недели.
 
2. Вывод темы урока из набора букв: - На доске буквы: УМСЛОИЮВАРЬФВК – прочитаем по ключу-шифровке тему урока. Выберем буквы, где друг за другом стоят – согласная, согласная, гласная (ССГ) и согласная, гласная, согласная (СГС). Прочитаем, какое слово получилось. – Словарь. Сегодня весь урок будем выполнять различные задания, составлять предложения со словами из словаря. Постараемся как можно больше запомнить словарных слов. 
 
3. Актуализация знаний детей 
Задание №1. - Разгадаем кроссворд. Внимательно слушайте загадки, подумайте, о чем услышали, и отгадки запишем в клеточки. 

                       

      т р а к т о р  
  т р а м в а й      
      м е т р о      
  к о р а б л ь      
а в т о б у с        
  а в т о м о б и л ь
    в а г о н        

                   

1. Едет конь стальной, рычит. Сзади плуг волочит. (Трактор).
2. Наш приятель тут как тут. Всех домчит он в пять минут. Эй, садись не зевай, отправляется…(трамвай).
3. Я в любую непогоду и в любое время года очень быстро, в час любой проведу вас под землёй. (Метро).
4. Далеко от земли ушли в море …(корабли).
5. Что за чудо синий дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины и питается бензином. (Автобус).
6. Чтоб тебя я повёз, мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, на копыта дай резины. И тогда, поднявши пыль, побежит …(автомобиль).
7. Все спешим мы на перрон и садимся в свой …(вагон).
 
- Повторите все слова, какие отгадали. Подумайте и назовите одним словом. 
(Трактор, трамвай, метро, корабли, автобус, автомобиль, вагон - это транспорт). 
- Кто готов составить предложение о каком-нибудь транспорте по данной схеме? Самые интересные предложения запишем в тетради. 
Схема: I____ _____ __ ____.
 
Задание №2. – К нам на урок сегодня заглянул очень интересный гость. Вы его назовёте сами, если внимательно прочитаете столбики в кроссворде. Кто зовут нашего гостя? (Карлсон).
- Карлсон всегда рад чем-либо подкрепиться. А кто знает, что больше всего любит Карлсон? (Варенье).
- Из чего можно варить варенье? (Из ягод). 
- Какие ягоды вы узнали на картине? (Малина, земляника).
- Какое варенье можно сварить из этих ягод? (Малиновое, земляничное). 
- Какие ещё ягоды вы знаете? Назовите. Выберите из ряда картин лишнее:
(яблоко, груша, клюква, лимон)
(огурец, помидор, арбуз, капуста)
(картофель, смородина, горох, баклажан). 
- Лишними в каждом ряду оказались ягоды. Напишем все названия ягод, о которых говорили на уроке в алфавитном порядке: Арбуз, земляника, клюква, малина, смородина – это ягоды.
- А теперь каждый из вас скажет, какаю ягоду он любит и напишет об этом в тетради. Например: Я люблю чёрную смородину.
- Карлсон внимательно следил за вашей работой на уроке, ему очень понравилось, как много названий ягод вы знаете. И теперь он хочет поиграть и полетать с вами. Для этого выполняйте все движения, какие услышите в стихотворении.
Физминутка: Руки ставим все вразлет, 
 Получился самолет.
 Мах крылом туда – сюда.
 Делай - раз и делай – два.
 Раз - два, раз - два,
 Делай - раз и делай – два.
 Раз – два, раз – два. 
- Карлсон покружил вместе с нами и улетел в свой домик на крыше. А между тем, мы продолжим наш урок. 
 
Задание №3. – Пока мы отдыхали, случилось что-то странное со словами. Посмотрите, все слоги в словах перепутались, и стало непонятно о чём здесь написано. Попробуем все слоги вернуть на место:
 суб,та,бо, де,не,ля, кре,вос,нье,се, ник,втор, верг,чет, 
 не,по,ник,дель, ня,год,се, да,сре, ра,вче, ни,ца,пят.
- Что обозначают слова, которые вы составили? (Названия дней недели).
- Назовём и напишем названия дней недели по порядку. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье – это неделя).
- Какие слова здесь лишние? (Вчера, сегодня). Составим и запишем в тетради предложения с данными словами:
Вчера был _____, а сегодня ______.
 
Задание №4. - Закончи предложение подходящим по смыслу словом, вместо точек вставь нужную букву:
Меб.ль продают … . в п.ртфеле. 
Дн.вник лежит … . в м.газине. 
К.ртофель хранится … . в к.стюме.
Ч.ловек ходит … . в т.тради.
Надо рис.вать … . в м.шке. 
 
4. Итог урока. Оценивание.
- Что понравилось сегодня на уроке?
- Какие слова запомнили?
- Кто больше всех старался? 
 
Категория: Соловьева Галина Николаевна | Добавил: ГН
Просмотров: 10263 | Загрузок: 419 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 4.8/4


Всего комментариев: 2
2  
Уважаемая Галина Николаевна! Я согласна с мнением Светланы Геннадиевны. От себя добавлю, что мне понравились формы работы на уроке, правильно построена работа по обобщению и систематизации понятий, в каждом задании составляете предложение, что способствует развитию речи детей. Конечно, я бы многое добавила в урок от себя, но меня смущает название "коррекционная школа VIII вида", с программой и требованиями которой я не знакома. Уверена, что ваши требования и задания на уроке в данной школе максимально развивают познавательные способности детей, способствуют накоплению общеучебных знаний и умений. Спасибо за интересные задания))) Еще я уверена в том, что ваши приемы работы будут интересны всем учителям.
Просто в рамках "Акции" я пофантазирую, каким может быть этот урок в обычной школе и обычном классе. Что-то добавлю я, что-то добавят коллеги. Получится не урок, а песня, который смело можно показывать самому искушенному зрителю)))
После этапа организации класса можно добавить мотивацию учебной деятельности. Это может быть и стихотворение о непроверяемых гласных в корне слова, и проблемный вопрос "Что делать, если не можем подобрать проверочное слово?". Если мы все слова, изучаемые на уроке, проверяем по словарю, то можно сделать выставку различных словарей и весь урок к ним обращаться. К различным вашим приемам работы над составлением предложения (по схеме, по опорным словам, по образцу) я добавлю синтаксический разбор предложения. Уж если заговорила о разборе, то на уроке в актуализации сделала бы морфемный анализ одного словарного слова, и уже от него перешла бы к словарям. У Вас идет движение темы по схеме: транспорт - ягоды - день недели. Если очень пофантазировать, то можно в конце урока и текст составить, куда включить как можно больше слов из урока. Например: "В теплый воскресный (субботний и т.д.) день мы с родителями поехали на дачу. В окнах трамвая (автобуса, автомобиля, вагона) мы видели... А вот и наш сад! Чего здесь только нет: и малина, и клюква, и арбузы. Но больше всего я люблю черную смородину. А потому, взяв корзинку, пошел ее собирать первой. В это день мы собрали замечательный урожай. Зимой на нашем столе будут стоять вкусные сладкие варенья".
Еще раз спасибо, Галина Николаевна! Очень люблю уроки, которые вдохновляют на творчество! tongue flower hands

1  
Галина Николаевна! На протяжении всего урока дети заняты активной познавательной деятельностью, закрепляя полученные ранее знания. Спасибо за полезную ссылку! Светлана Геннадьевна.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]