Не согласна с предыдущим комментарием.
Дело в том, что свобода выбооа просто необходима. И она создается на определенном этапе урока. Если педагог учитывает все те пункты, которые указаны в работе, то ситуация выбора будет успешна.
В наше время (даже в ЕГЭ) есть вариативные части. И сейчас обговариваются варианты ЕГЭ в зависимости от мотивации учащихся.
По моему мнению, не хватает более конкретных примеров или разработки этапов урока.
Думаю, что можно было показать отслеживание результатов достижений учащихся.

Я, конечно, не знаю какого года ЕГЭ вы видели, но часть А по математике с выбором ответов уже убрали года 2 назад. И здесь не идет разговор про ЕГЭ, это отдельнач тема. Речь идет о выборе на уроке. Дайте слабому ученику выбор, и Вы никогда не получите от него хорошего результата. Ему не интересно выбирать сложные задачи, он выберет легкие задания, а еще лучше, просто просидит в команде и будет ждать, когда остальные все сделают. Может у Вас другие дети.... Может вы в элитной школе работаете, тогда советую спуститься на землю... У нас-то нет выбора...

Не нужно так критично. Тут мнения. Но я готова поспорить. Почитайте на новости ПЕДСОВЕТ.ОРГ. И узнайте о каком ЕГЭ я говорю. О вашей компетентности тоже можно поспорить. Вы, наверняка, работаете в старших классах. И нужно учитывать, что мы работаем с младшими школьниками. А у меня обыкновенные дети - среднего уровня. Но они приучены выбирать. И наоборот, выбирают задания для сильных, порой не учитывая, что им лучше сделать другие. Но ведь учаться на ошибках. А жить нужно не вчерашним днем.
Я одобряю выбор разумный и непостоянный. Но его нужно давать. А у вас авторитарный стиль взаимодействия педагога с детьми. Измените стиль - изменяться и дети!!!

Здравствуйте, и все таки Вы говорите о некоторых доработках урока. Может материал изложен не точно. Хотелось бы посмотреть урок в работе. И, действительно, увидеть потом результаты.

Изучив данный материал, у меня возникло впечтление, что выбор дети делают постоянно. Считаю, что это не правильно, так кат дети выбирают только то, что у них получается и то, что им нравится. Но их надо учить и тому, что им не нравится, и то, что у них не получается. В данном материале нет конкретных уроков, где можно было бы увидеть работу учителя над данной темой. Хочется думать, что таким образом проводятся не все уроки. Хотелось бы увидеть и уроки другого типа, где так же учитывется условия личностно-ориентированного обучения. По задачам, представленным в материале, понятно, что это начальная школа. Учащиеся, особенно в начальной школе, еще не могут знать свои возможности, это задача и работа учителя - выяснить возможности ученика. Учителю, который написал этот материал, хорошо бы было разобрать все на конкретных примерах и ситуациях, а так получилась только теория, не подкрепленная практическими примерами. В наше время, при введении в школах ЕГЭ, надо очень осторожно относиться к работе в группах. В группах ребенок не всегда раскрывает свои возможности. Про обоснованность своего выбора: обосновать свой выбор не могут даже все старшеклассники, а вот интересно, как его обосновывают ученики данного класса?