Задачи: Совершенствование у детей умение выразительно рассказывать. Закрепление знаний русских народных сказок.
Организация занятия.
Процесс занятия делится на 3 части: - вступительная часть – указания педагога, беседа с детьми; - руководство процессом выполнения работы; - заключительная часть – просмотр и оценка детских работ. Структура занятия такова: 1)сообщение содержания предстоящей работы, создание интереса и эмоционального настроя. 2) чтение текста, анализ прочитанного, беседа с детьми. 3)конкретные указания к выполнению работы. Активное участие детей в пояснениях и показе приемов выполнения. Заключительная часть занятия – просмотр и оценка детских работ детьми и педагогом. В большинстве случаев она носит характер развернутого анализа, на котором должны быть представлены работы всех детей. Ход занятия: Педагог: Ребята, мы с вами читали и рассказывали много русских народных сказок. И вы знаете, что все они начинаются с присказки. А какие вы знаете присказки? (ответы детей: Жили-были, В некотором царстве, в некотором государстве и т.д.) А вот теперь подумайте и скажите, а где они жили-были? (в домике, избушке, замке, дворце). А как вы себе представляете сказочный домик, избушку, дворец? Что у них у всех есть общего? ( ответы детей: пол, стены, крыша, потолок, окна, двери и т.д.) А чем они отличаются друг от друга? (размером, высотой, материалом изготовления, украшениями окон, дверей и т.д.) Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации из этих сказок с изображениями избушек, домиков, теремков. Дидактическая игры: 1. «Назови сказку по прочитанному отрывку» Педагог: У меня перепутались все сказки, без вашей помощи не справиться. Я буду читать вам отрывки из сказок, а вы скажите мне, из какой сказки был прочитан отрывок. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. Князь у синя моря ходит С синя моря глаз не сводит; Глядь – поверх текучих вод Лебедь белая плывет. (А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди) «Появился на птичьем дворе маленький птенец, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью» (Сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»)
• Из какой сказки эти слова: Ночь настала, Месяц всходит, Поле все Иван обходит, Озираючись кругом, И садится под кустом. Звезды на небе считает И краюшку уплетает. Кто ее автор? (П.Ершов. «Конек-горбунок») Вот вам дети по стреле: И стреляйте на заре. Где стрела-то упадет Там и счастье ваше ждет. (В сказке «Царевна-лягушка» братья пускали стрелы, чтобы найти себе жен. Стрела младшего - Ивана попала в болото, где ее подобрала заколдованная царевна-лягушка.) 2. Внимание – «Волшебная корзинка»!
В какой сказке эти овощи и фрукты (луковица, помидор, лимон, апельсин) действуют как живые существа? Кто написал эту сказку? (Д.Родари «Приключения Чипполино») • Какие слова надо было сказать, чтобы цветик-семицветик исполнил все желания? (Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли быть по-моему… вели.) Кто автор сказки «Цветик-семицветик»? (В.Катаев)
3. «Волшебный сундучок»
Из какой сказки эти персонажи? • «…Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок – все целы и невредимы…». (Теремок) • «…Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла меленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлёбка ей показалась ей лучше всех…» (Маша и медведь)
4. Прослушивание сказки на CD
Педагог: Давайте мы с вами попробуем сделать сами персонажи сказок. Знакомство с видами кукол для кукольного театра. Куклы – наперстки. Куклы – наперстки – куклы маленького размера, одевающиеся на указательный палец. Кукольные представления с их участием можно разыгрывать при чтении стихотворений, сказок в лицах. Показ и объяснение последовательности выполнения работы. Они изготавливаются из полосок бумаги, накрученных на указательный палец, из пластмассовых шариков или мячиков, из старых перчаток. Путем рисования или аппликации, используя цветную бумагу или плотные ткани, создается нужный образ. Забавные носки. Из обычных носков, картона, пуговиц, бусин и обрезков ткани получаются очень забавные персонажи для кукольного театра. Куклы, созданные по этой технологии, имеют очень необычный вид. Мы привыкли видеть игрушки, голова которых имеет форму шара. У этих игрушек шаровидной головы нет, зато есть вытянутая мордочка, которая напоминает образы животных, имеющих такую же форму головы: лошадь, мышь, собака и т.д. Кукольные фантазии. Из предметов домашнего обихода, бросового материала (пустые коробки, бутылки) можно сделать замечательных кукол. Для оформления лиц героев кукольного представления можно использовать фотографии в журналах, предварительно наклеив их на картон. При использовании элементов кукольного театра манипуляции с куклами должны быть предварительно отработаны, чтобы во время показа не фиксировать на этом внимание. При подборе куклы для спектакля, изготавливая ее, необходимо учитывать, что внешний облик куклы должен максимально отвечать возрастной и психологической характеристикам персонажа. В процессе рассказа и показа сказки важно не увлечься описанием второстепенных моментов, игрой кукольных персонажей, а донести до ребенка идею сказки, основное ее содержание, выделив при этом основные моменты нужной интонацией голоса, громкостью или паузой. Обязательно, после изготовления игрушки провести анализ – обсуждение детских работ с помощью Ведущего игрового персонажа. Вопросы должны быть разнообразными. Нельзя все сводить к единственному вопросу:»правильно» или «неправильно». При оценке акцент вначале надо сделать на образность, характерность персонажей и выразительность действий. Во всех случаях следует обращать внимание детей на эстетическое качество работы – красоту цветосочетания, чистоту и аккуратность выполнения.
Итог занятия.
Список литературы 1. Былеева Л.В. Русские народные игры. – Москва, 1986 год 2. Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год 3. Джежелей О.В. Из детских книг. – Москва, 1995 год 4. Калинина Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год 5. Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе.- Москва, 2000 год 6. Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год. 7. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. – Москва, 1987 год 8. Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.- Москва, 2001 год
Меню
