Тема урока
18 Ноябрь 2017
Профиль
Суббота
18 Ноябрь 2017
14:56



Меню сайта




Разделы
Иванова Аграфена Гаврильевна [1]
Фадеева Татьяна Викторовна [2]
Острикова Светлана Петровна [1]
Черевко Ольга Викторовна [7]
Салимзянова Лейсян Ринатовна [31]
Сахан Оксана Александровна [2]
Судакова Светлана Валерьевна [2]
Останкова Наталья Геннадьевна [6]
Печказова Светлана Петровна [2]
Вакутина Светлана Витальевна [4]
Туз Наталия Анатольевна [3]
Киселева Людмила Ивановна [1]
Балабина Людмила Ивановна [5]
Горлова Лариса Петровна [5]
Бродягина Ольга Семёновна [1]
Бокова Светлана Александровна [4]
Стефанова Лариса Михайловна [6]
Голомидова Маргарита Леонидовна [4]
Шустикова Светлана Геннадьевна [2]
Потапова Вера Владимировна [2]
Никифорова Наталья Николаевна [3]
Горовая Татьяна Петровна [7]
Окунева Наталья Фёдоровна [12]
Ражабова Любовь Игоревна [3]
Бирюкова Наталья Николаевна [6]
Наумова Татьяна Рудольфовна [39]
Михальчик Людмила Давыдовна, [10]
Краузе Ольга Андреевна [2]
Чикаленко Наталья Григорьевна [1]
Арсенова Елена Анатольевна [11]
Сиднёва Татьяна Ивановна [2]
Дружинина Екатерина Ивановна [1]
Норкина Ольга Александровна [2]
Чиркова Анна Николаевна [2]
Зарипова Ирина Владимировна [5]
Шафигуллина Алсу Генадьевна [2]
Григорьева Ирина Ильинична [2]
Красикова Марина Николаевна [2]
Балина Татьяна Ивановна [1]
Деревнина Елена Вячеславовна [1]
Бигоидзе Наталья Алексеевна [1]
Белова Марина Александровна [1]
Котынова Елена Юрьевна [12]
Гафиятуллина Альфея Гусмановна [2]
Талецкая Эльвира Викторовна [1]
Маргелова Надежда Климовна [1]
Черепова Марина Валентиновна [4]
Козлова Светлана Анатольевна [3]
Кондрашова Татьяна Николаевна [2]
Колосова Любовь Анатольевна [1]
Гольцова Елена Алексеевна [2]
Ткаченко Елена Ивановна [4]
Пицунова Наталья Михайловна [5]
Фурасьева Татьяна Владимировна [2]
Балалаева Евгения Васильевна [2]
Бер Александр Иванович [2]
Черноколенко Ирина Николаевна [7]
Пушкарёва Ксения Фёдоровна [1]
Ларькина Наталья Викторовна [1]
Джулан Людмила Владимировна [1]
Печерина Елена Александровна [4]
Титов Олег Валериевич [1]


Новости ПМР


С 1 февраля начинается прием заявлений на сдачу ЕГЭ-2017 в П... 


Забота о здоровье школьников – одна из главных задач в работ... 


Государственная целевая программа по профилактике детской ин... 


С нами


Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0



Главная » Персональная страница » Русский язык и литература » Сахан Оксана Александровна

ПОРТФОЛИО – новая форма контроля и оценки достижений учащихся


Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


11 Сентябрь 2009, 12:22






ПОРТФОЛИО – новая форма контроля и оценки достижений учащихся

ПОРТФОЛИО – новая форма контроля

и оценки достижений учащихся

Именно в школе необходимо заложить основы саморазвития и создать у школьника устойчивую доминанту на самосовершенствование, осознанное и целенаправленное развитие в себе личностных качеств. Ведь в самостоятельной жизни очень важно, чтобы выпускники были конкурентоспособными, мобильными. Это задача, конечно же, не из легких. И здесь на помощь педагогу приходит технология «Портфолио», «одна из образовательных технологий, поддерживающих компетентностно-ориентированный подход в образовании».

Что же такое ПОРТФОЛИО?

·        Форма целенаправленной систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащихся

·        Образовательная  технология, поддерживающая компетентностно – ориентированный подход в образовании

·        Коллекция работ учащихся, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях, умениях учащихся по сравнению с его предыдущими результатами

 

ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПОРТФОЛИО-

доказательство прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности.

ПОРТФОЛИО

·        Технология формирования ключевых компетентностей учащихся

·        Новая эффективная форма контроля и оценки достижений учащихся

  

РЕЗУЛЬТАТ

 Сформированные компетентности:                
  • решение проблем (самоуправление);                         
  • информационная;                                            
  • коммуникативная.                                         
    ВЫПУСКНИК  - 
мобильный, конкурентоспособный,
сориентированный в современных условиях рынка труда

 

ВИДЫ ПОРТФОЛИО

ПО ЦЕЛИ                                      и ПО СОДЕРЖАНИЮ

-портфолио–собственность (для себя собирается)                                     
 - рефлексивный портфолио
- портфолио достижений
- портфолио – отчет  (собирается для учителя)                                        
   - проблемно – ориентированный  портфолио

   - тематический портфолио

                      

НОВЫЕ «РОЛИ» ПЕДАГОГА В ХОДЕ
ПРИМЕНЕНИЯ технологии ПОРТФОЛИО

·        Эксперт  

·        Консультант  

·        Тьютор            

 

         С данной технологией познакомилась на интерактивных курсах повышения квалификации педагогов Самарской области в 2003 году и вот уже 6-ый год  успешно внедряю технологию «Портфолио» в учебный процесс.

     Следует отметить, что процесс создания портфолио  увлекает детей.

Секрет успеха педагога, внедряющего технологию «Портфолио», -  грамотная организация  запуска  портфолио учащихся. Это должно быть  сотрудничество ученика и учителя.

С чего же начать работу над портфолио?

1 шаг. Предлагаю начать  с мотивации (Рассказать, что портфолио – это папка – накопитель, коллекция работ уч-ся, демонстрирующая учебные достижения, прогресс в знаниях и умениях школьника, какова цель создания портфолио, какие виды портфолио существуют).

     Далее познакомить  со структурой портфолио.

     Классический портфолио состоит из

– титульного листа;

-оглавления,

 -указания цели портфолио;

-4-х разделов, которые представляют собой крупные блоки материалов:

·        «Портрет»

·        «Коллектор»

·        «Рабочие материалы»

·        «Достижения».

Внутри разделов выделяются рубрики (1 рубрика обязательная, 2 факультативная).

·        Цель раздела «Портрет» - представить автора портфолио (ученика) любым доступным способом. Это может быть фото, эссе, анкета, характеристика и т. п., раздел должен отображать особенности личности автора портфолио. Здесь могут быть следующие рубрики:

- «Моя анкета»

- «Познакомьтесь, это я!»

- «Мои размышления»

- «Я и мои увлечения».

·        Раздел «Коллектор» содержит информацию извне, т.е. материалы, автором которых не является ученик. Это памятки, схемы, списки литературы, иллюстрации, ксерокопии статей, материалы товарищей. Иными словами, «Коллектор» - это копилка информационных материалов, которые будут использованы в работе, а может быть, перейдут в архив. Здесь могут быть следующие рубрики:

-«Стол находок»

-«Это интересно»

-«Творчество моих товарищей».

·        Раздел «Рабочие материалы» включает все материалы, созданные и систематизированные учеником. Этот раздел включает такие рубрики, как:

- «Письменные работы»

- «Мои суждения»

- «Анализ собственных ошибок».

·        Самым приятным для учащихся и для учителя разделом является раздел «Достижения», где помещаются материалы, которые отражают лучшие результаты учеников и демонстрируют их успехи (это грамоты, дипломы, благодарственные письма, фото лучших выступлений, сертификаты, удачные проекты). Здесь возможны рубрики:

- «Моя реклама»

- «Мои открытия».

       Структура портфолио не является жесткой и определенной раз и навсегда. Количество разделов и рубрик, их предполагаемое содержание согласовывают между собой учитель и ученик. Рубрики могут меняться в зависимости от цели создания портфолио, а материалы из разделов перетекать из одного в другой.

      Элементы портфолио, как правило, датируются, чтобы можно было отследить динамику работы уч-ся.

2 шаг. В режиме сотрудничества определить вид и  структуру портфолио.

3 шаг. Затем определиться со сроком сдачи и временем работы над портфолио (на уроках в классе, во время проектной деятельности, творческой и исследовательской работы дома или на уроке. Консультации по портфолио провожу  и на уроках, и на индивидуально-групповых занятиях. Проверка – 2 раза в триместр; обязательное задание на каникулы – пополнить разделы портфолио).

4 шаг. Обговорить и критерии оценивания (например, следующие):

·        - грамотность

·        -эстетическое оформление

·        - наличие шкалы достижения цели

·        - содержательность

·        - соответствие материалов портфолио цели

·        - творческий подход

·        - наличие системы оценивания.

 5 шаг. Создать систему оценивания и  определить  объекты проверки (какие разделы и рубрики будут оцениваться часто, а какие однократно (например, раздел «Мой портрет»);  следует отметить, что информацией, которая содержится в портфолио, могут воспользоваться учащиеся, учителя, родители, консультанты, но делать это могут только с ведома и разрешения ученика – автора портфолио.

               Применяя данную технологию в учебном процессе 6-ый год, я убедилась, что технология портфолио приемлема для любого возраста. Умелый подход учителя – консультанта позволяет успешно работать в режиме портфолио и 5-тиклассникам, и 8-миклассникам, и выпускникам.

    Вот, например, портфолио ученика 10 А класса Гусарова Игоря.

Цель – предназначение портфолио– повысить свою грамотность, развить творческие способности, научиться достигать цель; доказать себе и всем, что я способный, научиться работать с информацией.

Портфолио включает разделы:

1. Портрет, где 2 рубрики: «Анкета», «Мои размышления» («Зачем изучать русский язык?»)

2. Коллектор, где собрана интересная информация о Сызрани, полюбившиеся стихотворения, схемы, таблицы.

3. Рабочие материалы, где находятся все письменные работы: творческий диктант, контрольные упражнения, сочинения, кроссворды по теме «Слова с непроверяемыми орфограммами», иллюстрации к литературным произведениям, материалы проектов.

4.Мои достижения (грамоты, дипломы, лучшие работы и проекты).

       По шкале достижения цели легко проследить прогресс в обучении Гусарова Игоря. Самое важное: материалы портфолио подвергаются не только оценке учителя, но и сам ученик проводит рефлексию (с помощью установленной системы оценивания отмечает удачные и менее удачные работы).

    Замечу, что в конце учебного года с учащимися, работающими в режиме портфолио, проводится анкетирование. Школьники могут строго заполнить опросники, а могут подойти творчески – записать свои размышления в виде эссе.

 

      По результатам анкетирования  выявлены разделы портфолио, с которыми ученики  любят работать больше всего:

v  мои достижения 97% (этот раздел позволяет осознать свою значимость и оценить результаты своей деятельности)

v  мой портрет 85% (ребятам нравится творчески представлять свое «Я»)

v  коллектор – 67%

v рабочие материалы – 65%

В чем же секрет  технологии «Портфолио»?

v С помощью портфолио педагог свободно конструирует и реализует индивидуальные образовательные маршруты учащихся в рамках образовательного учреждения.

v Портфолио является важным мотивирующим фактором обучения, так как при любой структуре он организован таким образом, что нацеливает учащегося на демонстрацию прогресса. 

v Грамотная организация запуска портфолио учащихся позволяет осуществить сотрудничество и проектировать обратную связь учителя с учениками, у которых появляется чувство вовлеченности в процесс организации собственного обучения.

v Работа с портфолио всегда ведется так, что ученик всегда организует самоконтроль; осознает, как происходит процесс учения, освоения определенной деятельности; делает выводы о том, насколько эффективны для него лично те или иные стратегии, насколько соответствуют его индивидуальности; оценивает свои достижения и возможности, собственное продвижение.

v Портфолио ученика является одним из способов формирования ключевых компетентностей, при этом в первую очередь речь идет о компетентности решения проблем, составляющими которой являются сложные умения, связанные с самоорганизацией и самооценкой учащегося. 

Учитель  русского языка и литературы

Сахан Оксана Александровна



[1]Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики. Самара, 2004


В каких интернет магазинах вы приобретаете книги?
Всего ответов: 320


Категория: Сахан Оксана Александровна | Добавил: Ксения | Теги: образовательная технология, портфолио, новая форма контроля и оценки дости
Просмотров: 14123 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/3






Всего комментариев: 0

Контекст

Восемь лучших произведений в одной книге
В помощь учителю рисования при подготовке к уроку
Матильда
«Просто вместе»
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
К школе



Популярные
В сельских школах благодаря государственным проект...
(0)
Категория  Школьный кабинет
Разработка урока технологии в 9 классе (мальчики)....
(2)
Категория  Шадрин Алексей Иннокентьевич
Календарно -тематическое -планирование. 4 класс. У...
(4)
Категория  Гончаровская Галина Иосифовна
Портфолио учителя математики Якименко В.А.
(4)
Категория  2010-2011 учебный год
Качественные задачи на основе поэтических и научно...
(0)
Категория  Черноусова Марина Валерьевна



Актуально


С Днем учителя! 


О пересдаче ЕГЭ, новых учебниках и обязательной школьной фор... 


Ваш успех
«Об итогах II Межреспубликанского конкурса «Оригин...
(5)
Итоги III Всероссийского конкурса чтецов «А память...
(1)
Итоги фотоконкурса «Ларец творческих находок-II»
(5)
Итоги фотоконкурса «Ларец творческих находок»
(5)
Итоги I Всероссийского конкурса буктрейлеров «Бебе...
(1)

На форуме
План мероприятий на 2017-2018 учебный год
(0)

План мероприятий на 2016-2017 учебный год
(4)

«Эффективные формы сотрудничества школы и семьи»
(1)

Изюминки в моей педагогической работе
(7)

ФОТОКОНКУРС «КРАСОТА, ВЕСНА И ПРАЗДНИК II»
(6)


г. Тирасполь © 45 минут из жизни учителя  2010 - 2017
Свидетельство о регистрации СМИ №277 от 05 декабря 2013 года
Государственной службой связи, информации и СМИ 
Приднестровской Молдавской республики
E-mail: info@45minut.info



Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru