;
Главная » Персональные страницы » ИЗО, технология, музыка » Сельницына Татьяна Ирековна

Народные промыслы






09 Сентября 2009, 12:05
Сельницына Татьяна Ирековна

МОУ « Земплягашская  

основная общеобразовательная школа»


Класс: 5

  Тема: « Связь времен в народном искусстве.

Урок  « Народные промыслы»

Тип урока:  выявление места декоративного искусства в жизни общества, освоение принципов гармонизации композиции на основе  цветовых ритмов и цветовой доминанты.

Задачи урока:

1)    Сформировать общие представления о народных промыслах.

2)    Формировать навыки составления композиции рисунка.

3)     Воспитывать уважение к народным промыслам.

По завершении урока учащиеся должны:

·        Знать особенности городецкой, хохломской, полхов- майданской росписи.

·        Уметь создавать  простую композицию.

Методы:

информационный,  объяснительно – иллюстративный.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:

 фронтальная,  индивидуально – самостоятельная

Оборудование: Оснащение рабочих мест учащихся. 

Дидактические материалы: раздаточный  материал.

Средства ТСО: компьютер,  проектор,  экран.

Программное обеспечение: презентация «Народные промыслы».            

Этапы урока:    

·        Организационный. 

·        Изучение  нового  материала.

·        Практическая работа.

·        Закрепление  нового  материала.

·        Подведение итогов  урока.

Ход урока:


Деятельность  учителя.

Деятельность  учащихся.

I. Организационный  момент (1-2  мин.).

 

Тема  урока «Народные промыслы» (Слайд 1)

Сформулируем цель  урока.

Цель  урока:

Формирование навыков росписи .

 Сегодня  на  уроке:

  • Изучение новой темы.
  • Практическая  работа.
  • Самостоятельная работа.
  • Анализ выполненных эскизов (выставка).

 

 

 

Учащиеся знакомятся с темой урока, целями и задачами.

II. Изучение нового материала (20 мин.)

1. Формирование новых знаний.  

-  Сегодня на уроке мы  знакомимся с народными промыслами нашей страны. Нам предстоит  выполнить натюрморт из предметов народного быта , украшенных в стиле  городецкой росписи , хохломской росписи и семёновской матрёшки   Поэтому мы должны познакомиться с особенностями  этих промыслов.

 

Давайте обратимся к экрану:

1.     «Городецкая роспись». (Слайд 2).

Искусство городецкой росписи по дереву зародилось в заволжском крае  недалеко от Нижнего Новгорода. С давних времён местные жители украшали чудесной росписью ставни , прялки, люльки , сани, игрушки. Мастера предпочитали жёлтый фон украшать диковинными цветами : яркими розанами, купавами, зелёными веточками. Часто цветочную  композицию дополняли сюжетные  сцены : чаепитие , охота, изображение барышень и кавалеров, всадников, коней , чудо-птиц.

Посмотрите на экран .Вы видите как мастер составлял композицию. (Слайд 3)      

 

2. «Хохломская роспись».  (Слайд 4)

Другой очень известный промысел – «Золотая хохлома». Эта роспись по дереву золотым , красным и черным цветом появилась близ Городца в поселке Хохлома. Деревянную посуду из липы грунтовали глиной – вапили , потом натирали серебристым порошком – лудили и по этой блестящей  поверхности делали роспись . Узор покрывали олифой  и ставили в горячую печь- так появлялся золотой цвет.

Недаром этот промысел называют «Золотая хохлома».

3. «Матрешка». (Слайд 6)  

Это собирательный образ женщин , берущий свое начало от древней Берегини. Матрешку изготавливали в разных местах России : В Загорске , Майдане , Семенове. Очень уж по душе пришлась эта раскрывающаяся игрушка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики делают зарисовки.

 

 

 

III. Практическая работа (15 мин)

Практическая работа заключается в следующем:  

1.Выполнить декоративный натюрморт с натуры.

2. Фронтальная  беседа  по  итогам  практической  работы

 

Составляют композицию (набросок).

 

Учащиеся  выполняют  практическую  работу  в  парах, индивидуально или группами.

IV. Закрепление  нового  материала  (2 мин).

 

Как вы  усвоили  материал  сегодняшнего  урока проверим с помощью загадок:

·              Из линии сделаны ,

И прялки и лошадки…

Цветами разрисованы,

Как будто полушалки.

Там лихо скачут  всадники.

Жар- птицы ввысь летят.

И точки черно-белые

На солнышке блестят.

 

 

·             Резные ложки и ковши

Ты разгляди –ка не спеши .

Там вьётся и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят как золотые ,

         А может ,солнцем залитые.(Слайд 7)

 

·            Ростом разные подружки ,

         Все похожи друг на дружку.

         Раз, два , три, четыре, пять…

         Даже всех не сосчитать. (Слайд 8)

 

 

 

Учащиеся  разгадывают загадки. 

VI. Итоги  урока  (2  мин).

 

·        Анализ и оценка композиций. Выставка работ по желанию учащихся.

 

 

Самоанализ представленных работ.

 

 

 

 

Категория: Сельницына Татьяна Ирековна | Добавил: Карина
Просмотров: 8596 | Загрузок: 41 | Комментарии: 3 | Рейтинг: 5.0/1


Всего комментариев: 3
1
3  
Тема   урока  очень интересная  и  нужная,  раскрывает  самобытность русского  народа,  приобщает  детей  к  народному  творчеству.  Но  представленный  Татьяной Ирековной    конспект   не  раскрывает   весь  процесс  занятия,  а  больше похож  на  план урока.   Презентация к  уроку  очень скромная,  в  ней  не отражается   вся  красота  и  неповторимость  декоративной  росписи, крупным  планом   выступает текстовое  сопровождение,  а  не   народные промыслы.   Также  на  уроке   не  хватает словарной   работы, поскольку   встречаются  слова историзмы,  профессионализмы,  которые многим  ребятам  могут быть  непонятны.  Думается,  что  на занятии   у  Вас  всё  сложилось и  все  остались довольны.  С  уважением   Галина Николаевна.

2  
Уважаемая Татьяна Эрековна! Начну по порядку. Тип урока у Вас комбинированный (изучение нового материала+практическая работа). Цель для 5 класса тяжеловата: ... Формирование навыков росписи.... , в 5 классе они могут выполнить только элементы росписи. Понравилось ознакомление с новым материалом - коротко, просто, доступно для 5 класса. Форму организации деятельности учащихся Вы написали фронтальная, индивидуально-самостоятельная ( есть индивидуальная, работа в парах, групповая), а в конспекте пишете ..."в парах, индивидуально или группами"... Возможно на Вашем уроке использование всех форм. Очень красивое закрепление нового материала. Хорошо было бы закончить рефлексией. Презентация: первый слайд изумителен и остальные должны быть такие же и поменьше текста на слайде. Фон создали, видимо, сами - понравилось. Удачи! С уважением Старикова Татьяна Васильевна.

1  
Уважаемая Татьяна Ирековна! Какая у вас яркая и красочная презентация! Очень красиво! Грамотно составлен конспект урока. Мне понравилось, что в начале урока вы знакомите детей не только с темой урока, но и его планом. Хорошо, когда дети знают, что их ожидает на уроке. Кратко, но точно вы изучили основные техники в народных промыслах. Обратила внимание на учет возрастных особенностей детей: 5 класс - это уже не начальная школа, но и не старшая, им еще интересно отгадывать загадки. У Вас в оборудовании указан раздаточный материал. А что это было? Мне как-то не хватило изображения росписей крупным планом или трафаретов в презентации. Уловить все тонкости сразу детям трудно, а композицию составить надо. Может быть они были у вас на доске? Можно было бы предложить детям индивидуально провести мини-исследования по народным промыслам, и тогда сообщения на уроке преподносили бы не вы, а сами дети. Это немного бы оживило беседу. Ну, это так, мысли вслух))) А в целом, спасибо за память. Я ведь когда-то, работая в России, преподавала ИЗО и давала открытый урок по народным промыслам))) tongue flower hands

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]