;
Главная » Персональные страницы » Русский язык и литература » Ражабова Любовь Игоревна

Морфология как раздел грамматики. Части речи самостоятельные и служебные






27 Апреля 2011, 23:33
Ражабова Любовь Игоревна,
учитель русского языка и литературы
МОУ - СШО №3 Краснокутского района


Конспект урока русского языка в 5 классе по УМК В.В. Бабайцевой.

Тема: Морфология как раздел грамматики. Части речи самостоятельные и служебные.

Тип урока: Урок усвоения нового материала.

Цель: познакомить учащихся с терминами «грамматика» и «морфология»;
 повторить с учащимися понятия самостоятельные и служебные части
 речи; сформировать умение классифицировать все части речи на
 самостоятельные и служебные; совершенствовать орфографические
 умения и навыки.
 
 Ход урока

I. Организационный момент
II. Изучение нового материала

 Вступительное слово учителя. Беседа с классом.
 Сегодня мы начинаем изучение раздела под названием «Морфология». Этот раздел, как вы уже знаете, изучает части речи русского языка. Давайте вспомним, какие части речи существуют в нашем русском языке. ( Это высказывание можно адресовать классу как вопрос. Также учитель может сам перечислить все части речи, записывая их на доску.)
 Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, наречие, местоимение. Учитель знакомит учащихся с принципами распределения слов по частям речи (общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические признаки), используя рисунок на с. 93 учебника «Русский язык. Теория».
 На доске записано предложение:
 Вчера шёл снег, а сегодня выглянуло ласковое тёплое солнце.
К доске вызывается один учащийся. Он должен над всеми словами в этом предложении написать, на какой вопрос они отвечают, и определить часть речи, к которой относится каждое.
 После того, как задание выполнено, учитель задаёт вопрос классу: встретились ли в предложении слова, которые не отвечают ни на один вопрос? ( Встретились, это союз «а».)
Нам непонятно значение этого слова отдельно от предложения. Значит, оно не несёт на себе никакого лексического значения, а роль его в предложении – только связь слов между собой.
 Такие части речи называют служебными. Остальные, которые могут употребляться вне предложения, которые имеют лексическое значение, называются самостоятельными частями речи.

III. Закрепление изученного материала.

1.Запись текста под диктовку.

 Три девицы под окном
 Пряли поздно вечерком.
 « Кабы я была царица, -
 Говорит одна девица,-
 То на весь крещеный мир»
 Приготовила б я пир».
 « Кабы я была царица, -
 Говорит её сестрица,-
 То на весь бы мир одна
 Наткала бы полотна».
 «Кабы я была царица, -
 Третья молвила сестрица,-
 Я б для батюшки- царя
 Родила богатыря».

 Учащиеся должны самостоятельно заполнить таблицу. (Таблица начерчена на доске для наглядности).

Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Глагол Наречие Предлог Союз Частица
 
В пустые графы таблицы учащиеся должны вписать примеры из текста.
Задание выполняется самостоятельно, письменно, затем- коллективная проверка вместе с учителем.
2. Игра «Кто быстрее?».
Задание. Определите часть речи. Укажите их общее ( грамматическое) значение, морфологические и синтаксические признаки.

Труба – трубит, человек – человеческий, зелень – зелёный, тёмный – темнеет.
 
IV. Физкультминутка.
Шоколад, шофер, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
О так сходно с калачом
По нашим наблюдениям.
В окончаньях пишем О
Всегда под удареньем.

V. Тренировочные упражнения.
1. Поговорим … об общем (грамматическом) значении части речи.
Работа с таблицей (упражнение 863)
Задание. Заполните таблицу 2-3 примерами из стихотворения Ю.Яковлева
Расскажите об общем (грамматическом) значении слов каждой части речи.

Часть речи Пример Вопрос Общее значение
 Глагол Обозначает действие
Имя существительное Обозначает предмет
Имя прилагательное Обозначает признак предмета
Наречие Обозначает признак действия
Местоимение Указывает на предметы, признаки

2. Поговорим … о морфологических признаках частей речи.
Выполнение учащимися упражнения 864.
Задание: Определите известные вам морфологические признаки слова барабан, забарабанит, лежачий стихотворения Ю.Яковлева. Какая морфема в слове выражает его морфологические признаки? Оформите запись по образцу.

Сам барабан Чтоб она текла –
Не забарабанит, Камень сдвинь руками
Медная труба
Сама Делай,
Трубить Делай
Не станет! Дело
Не течёт вода Всё цвело, и пело,
Под лежачий камень, И пенилось вокруг.
 Ю. Яковлев.

3. Поговорим … о синтаксических признаках частей речи.
Выполнение учащимися упражнения 865.
Задание. Подчеркните члены предложения. Какими частями речи они выражены?
Долгожданная весна пришла в город.
Какие части речи не являются членами предложения?

VI. Итог урока.
 Фронтальный опрос по теме урока
Домашнее задание: с. 95 (учебник «Русский язык. Теория») – прочитать; упражнение 867
Категория: Ражабова Любовь Игоревна | Добавил: BALTAEVA72
Просмотров: 17019 | Загрузок: 90 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 5.0/1


Всего комментариев: 2
2  
Любовь Игоревна! Познакомилась с Вашим уроком.Вы даёте подробный конспект. Всё продумано, но тем не менее у меня возникли некоторые сомнения. В начале урока Вы (после разбора предложения) сообщаете детям о служебных частях речи. Но ведь уже в начальной школе дети получают достаточные знания о делении частей речи на две группы. Поэтому я считаю, что вывод могли бы дети сделать сами. Также я не вижу смысла в написании отрывка из произведения А.С.Пушкина. Я бы поработала над выразительным чтением, а потом заполнили таблицу. Физминутка прекрасно вписывается в урок и отвечает цели, которую Вы поставили, - повторение орфографии. Я бы добавила ещё рефлексию, чтобы учащиеся сами подсказали, чему уделить внимание на последующих уроках. Любовь Игоревна, это только мои предложения. А ещё я бы к уроку сделала презентацию. Ведь в наш век компьютеров использование ИКТ делает урок насыщенным, презентация помогает экономить время на уроке. Надеюсь на понимание с Вашей стороны. С уважением, Наталья Фёдоровна.

1  
Любовь Игоревна, здравствуйте. я участвую в акции"Лучший эксперт" и поэтому сделала анализ вашего конспекта урока русского языка. Урок идет по программе "Русский язык" автора В.В.Бабайцевой. В данной программе иные подходы к изучению русского языка.
На этапе изучения нового материала учитель начинает с постановки учебных задач, хотя дети 5 класса могут и должны уже сами ставить задачи и планировать свою деятельность, можно было бы просто обратить внимание на тему урока и предложить им самим спланировать свою работу на уроке. Далее уч-ся сами могут назвать части речи, так как в начальной школе некоторые из них уже изучались. Анализ страницы учебника, где изображен рисунок с частями речи также можно предложить детям.
интересно проведено наблюдение над языковым материалом, где уч-ся проводят частичный анализ слов в предложении, через который вводится новое понятие для детей - служебные части речи и их роль в русском языке.
На этапе закрепления нового материала используются разнообразные упражнения по содержанию и форме подачи: диктант с последующим заполнением таблицы, игра.
Физкультминутка - связь с предметом "Русский язык" - отдых и повторение орфографического правила - замечательный прием!!!
На этапе тренировочных упражнений используется прием работы с учебником. Этот этап можно было бы разнообразить другими видами работ (тесты, работа на карточках), разными режимами работы уч-ся (ученик-ученик, ученики - учитель).
В конце урока проводится фронтальный опрос среди уч-ся. К сожалению в конспекте не отражены вопросы опроса.
в целом, урок традиционен,этапы все выдержаны, цели достигнуты.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]