;
Главная » Персональные страницы » Начальная школа » Евтеева Наталья Александровна

Урок "Учимся составлять загадку"






05 Декабря 2010, 09:24
- Сегодня я предлагаю поработать с загадкой. Повторим особенности загадок, вспомним, какие средства выразительности используются в загадке, и к концу урока вы сами попробуете составить загадку.
Категория: Евтеева Наталья Александровна | Добавил: Ната55
Просмотров: 6831 | Загрузок: 105 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 0.0/0


Всего комментариев: 2
2  
Наталья Александровна. Время загадок не пройдет никогда. И очень правильно, что вы обратились к этой теме. Загадка не утратила свою ценность в наше время. Особенно велики роль загадки в начальной школе и роль учителя, который должен раскрыть богатства этого жанра, научить вдумываться в каждое слово загадки, чтобы целенаправленно подходить к разгадке, к умению самому составлять загадки. Это обогащает словарь учащихся, учит точности, меткости, образности языка. Учит сравнивать, сопоставлять, рассуждать, наблюдать над тем, что тебя окружает.
В разработке постановку цели и задач следует разграничивать. Их лучше всего реализовывать через план урока, предоставленный детям, при чем некоторые этапы могут предложить сами учащиеся. В материале широко раскрыты разнообразные художественные средства в построении загадок. Методически правильное прохождение этапов работы над загадкой.
Думаю, в разработке не хватает игровых моментов. Загадка – это особый, интересный, веселый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра, рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа.
Необходимо использовать индивидуальную и групповую работу. Вы не остановились на тех загадках, в которых предоставлено не описание предмета (явления), а буквенного (слогового) состава слова, его обозначающего. Это шарады, метаграммы, анаграммы, логогрифы, загадки- "складки", загадки-шутки. Их дети просто обожают.
Педагогическую ценность загадок в том, что она знакомит ребенка «с радостью мышления», направляет внимание на предметы и явления и их выдающиеся признаки, побуждает вникать глубже в смысл словесных обозначений этих признаков, повышает способность и определенность мышления и воображения. Помогает активизировать внимание, умение понимать и чувствовать художественный образ, развивает речь, любознательность, тренирует память. Этого я не увидела, к сожалению.
Считаю, что при такой работе каждому ученику нужна ПАМЯТКА к работе над загадкой.
Хотела бы посмотреть, каков результат проведения урока (какие загадки были составлены учащимися).
Рекомендовала бы проект "Книга загадок".

1  
Наталья Александровна, я очень внимательно просмотрела ваш конспект урока "Учимся составлять загадку". Содержание урока, его структура, логика очень интересна. А теперь более подробно. Постановка целей урока и планирование деятельности учащихся на уроке могут и должны осуществлять сами учащиеся. Тему урока лучше было бы вообще не называть, а загадать загадку о загадке. Третий этап урока: непонятно, дети сами формулируют признаки и структуру загадок или их дает учитель?
На четвертом этапе урока интресен прием "Лотерея отгадок", присутствует четкая последовательность деействия уч-ся и учителя по совместному составлению загадки. На пятом этапе урока при самостоятельном составлении загадок неясно, какой же деятельностью занимаются уч-ся. Наверное, подразумевается, что они составляют загадки на другие цветочные "отгадки"...
И что очень мне понравилось, так это творческое домашнее задание, это "+" любого урока.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]